提升思品教师备课技能优化思品课堂教学效果.docxVIP

　　提升思品教师备课技能优化思品课堂教学效果 　　黄从兴 　　陕西省山阳县漫川中学 　　摘要优化课堂教学效果，指根据国家规定的教学目标，选择最佳的教学方案，使教师和学生耗费最少的教学时间，取得最佳的教学效果。 　　如何在规定的课堂教学时间里取得最优化的课堂教学效果，备课成为思品教师追求的一个主要环节。 　　在备课的环节、备课的艺术等方面阐述观点，期望有助于思品教师优化课堂教学效果。 　　关键词备课；环节；艺术；教学效果；优化 　　当前思想品德课教学中存在一种弊端，即学生对教师所讲的教学内容缺乏信任感，尤其是网络大量负面因素的冲击，使学生对教师所讲述的政治课相关理论产生逆反心理，认为教师讲述的内容过多地呈现假、大、空现象。 　　在这种大环境影响下，学生学习思品课没有情绪，教师也没有信心，教学效果会受到严重影响。 　　作为政治教师，不但为人要正直，讲课的内容、举的例子、提供的教学资料都应该是真实的。 　　更重要的是，思想政治教师要想法调动学生的兴趣，追求课堂教学效果的最优化。 　　如何做到这些要求，笔者认为，做好备课这个准备环节，提升备课艺术水平，能极大地提升思品教师课堂教学效率。 　　一、强化备课环节的准备 　　教师上课前的准备工作称为备课。 　　备课是全部教学工作的基础，是提高教学质量的重要环节。 　　教师要上好课，课前必须备好课。 　　有人把教师备课过程，比喻为工程师的设计工作，教案如同施工的设计图纸。 　　工程设计图是精心细致的，教师备课也要精雕细琢。 　　1详细掌握学生情况 　　备学生，就是了解学生实际。 　　学生是教师的教学对象，教学对象的情况如何，如何根据教学对象制订出好的教学方案，这是教师在备课时必须考虑的问题。 　　作为教师，开展自己的教学活动必须掌握学生实际情况。 　　而能否准确把握学生的实际情况，往往影响教师教学效果。 　　掌握学生实际情况，首先要了解学生目前所掌握的知识水平和对知识的需求。 　　学生知识体系是否扎实，决定了学生在作业或课堂提问中，对问题分析的能力。 　　其次，要关注学生的学习兴趣。 　　教师要想组织好教学程序，了解学生的学习兴趣尤为重要。 　　第三，把握学生的学习态度。 　　俗话说态度决定做事情的成败，学生的学习态度直接影响课堂教学效果。 　　2深入钻研教材体系 　　虽然在实践教学中，积累了宝贵的教学经验、教学方法和手段，可现行的是新教材，在教学内容、教学目标、教学大纲要求等方面做了局部完善，有些知识更新的比较快。 　　这就要求教师在教学活动开展前认真阅读课本，掌握教材的知识结构、分析教材各部分的中心思想、弄懂基本概念和基本原理、解决好重点和难点问题、精心筛选一些与教学活动有关的教学参考资料，使教师所讲授的课堂脉络清晰、重难点突出、概念明确、知识结构合理，引起学生的高度重视。 　　3认真研读课程标准 　　教师在组织课堂教学活动前，要认真学习领会思想品德课程标准。 　　这不仅规范了具体的教学内容，明确了对教学目标和程度的具体要求，还规范了教师如何使用教材。 　　只有认真研读，才能在深层次上把握教材、驾驭教材、把握学生，不仅体现对知识的基本要求，而且体现了对觉悟、能力、心理的具体要求，同时也明确了教材重难点问题的探究。 　　二、追求备课艺术的探究 　　备课时教师教学活动的一个重要组成部分，是教师上课之前进行的设计准备工作。 　　教师在设计准备工作中，不仅要备具体的知识目标体系，明确教学重难点问题，同时还得把握几大备课原则，从而使自己的备课发挥极大功效，全面提升自身教学效率。 　　1把握系统性，局部和整体、主导和主体、教法和学法统一 　　在备课环节中，不仅要关注教学内容的局部和整体统一、教学对象的局部和整体统一、教学方案的局部和整体统一，同时也要关注教师的主导地位和学生的主体地位统一、教师的教法和学生的学法统一。 　　备课时一方面要注重教学过程中的结构完整，体现结构完整和各环节和谐统一；另一方面注重教师与学生协调，教法与学法同步，极大地提升教学效率。 　　2明确目标性，知识传授与能力培养、内容与形式统一 　　思想品德课具有知识传授、能力培养、思想教育和心理教育统一的任务，在备课环节中，教师必须立足于传授知识，理清知识点和知识体系，并引导学生运用所学知识去分析问题和解决问题，在知识传授过程中培养学生分析、综合、抽象、概括、评价、表达以及参加社会实践等多方面能力。 　　作为人民教师，在新课改下，能做的还有很多，需要我们每一位教师去感受、去体验。 　　在此提出我个人的几点浅薄看法，希望能对广大教师组织教学有所帮助，取得较理想的教学成绩。 　　参考文献 　　［1］刘强。 　　思想政治学科教学新论［］。 　　高等教育出版社，2009-05 　　［2］北京市海淀区教师进修学校。 　　新课程课堂教学模式研究丛书