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　　亲力亲为，提高技能 　　———提升电子专业教师技能水平初探 　　应荣辉 　　浙江省绍兴市上虞区职业中等专业学校 　　摘要如何提高职业学校专业技能教师的专业技能水平？在职业教育发展现阶段，成批的专业教师专门到高校脱产培训或到企业挂职锻炼还是不太现实的。 　　以该校的《电子技能》课为例，摒弃传统教材，实施项目教学法，让学生制作融趣味性、实用性于一体的电子小制作来训练技能，同时通过组织安排工艺流程的实践操作，也提升了任课教师的技能水平，夯实了理论素养。 　　以期对其他科目专业的技能教学有一点启示。 　　关键词电子小制作；项目教学法；专业教师；技能教学；专业理论素养 　　无论是教育部的职教工作会议中提出的以服务为宗旨，以就业为导向,还是省里发展职教的六项行动计划，都将培养专业课教师的专业技能和实训指导能力列为重中之重。 　　职业教育发展至今，将迎来一个大发展时期，而作为职业教育主导的专业课教师是发展的关键。 　　一、当前专业教师情况分析 　　就我校来说，电子电工专业教师缺乏实践经验，技能水平较弱，专业理论素养也较浅，专业技能教学面临着不良的局面。 　　因而技能课教师应当在教学过程中学习，和学生一起动手提高教学水平和专业素养。 　　毕竟学校不可能长时间派教师到高一级的院校去深造，也不太可能派教师到工厂、企业去脱产挂职锻炼。 　　再加上职业学校前期投入普遍较少，实验实训设施相对薄弱，正因为如此，从教育部到地方政府出台的指令性文件中，都不约而同地将技能教师的培养作为本轮职业教育发展的重点。 　　确实，如果说教师都没有扎实的专业技能功底，学生又如何适应当今严峻的就业形势？那么在这种情况下如何才能让专业教师更好更快地成长呢？ 　　二、以电子小制作为载体的项目教学法的运用 　　我们想到了在电子技能课中做电子小制作。 　　一般都是一些趣味性较强、电路简单，且能美化、方便生活的实用电子电路，有声光的效果，远比那些电路中电流、电压的理论来得形象有趣。 　　电子小制作是实用电路的基础，和电子理论联系紧密，有助于学生对整流电路、滤波电路、放大电路、振荡电路、集成运放电路、功放电路及基本数字逻辑电路等电子技术理论基础进一步验证并实践，对他们学习相关专业理论课、参加社会工作有着不可估量的作用。 　　比如，为了使学生加深对振荡电路原理的理解，我们选择了制作双色鱼缸,即由两个三极管为主要部件构成一个多谐振荡器，在两个三极管的输出端集电极接了一个变色二极管，其内部集成了红色与绿色两个发光二极管的管芯，此电路既让学生掌握了变色二极管这个新器件，又让学生重温了学习过的振荡电路，更形象地了解多谐振荡电路的工作原理，通过调节相关电阻电容来调节闪光的频率，也加深了对振荡电路中时间元件工作的理解。 　　三、存在的问题 　　在电子小制作的过程中，教师需准备大量实例，分析相关电子电路工作原理，去编排制作工艺流程，基本上要先亲自制作一遍，因此备课任务相当繁重，制作一次至少要一周准备。 　　另外，虽说一般教师备课有备学生的要求，但这往往是教师自己的主观臆断中的学生，可能会忽略一些学生的真正需求。 　　再加上地域原因，有些电子元器件难以买到，要拜托电子商店老板寻找，或上网搜索订购，费尽周折。 　　有的电子小制作项目甚至在所有条件准备好的情况下却因不具备某个元器件而不得不流产，这样的打击也是很大的。 　　比如我们本打算做一个天亮鸟鸣器应用电路，其电路原理通过光敏电阻对光的检测作用，在天亮时由于其阻值减小产生一个能触发音乐集成块，发出的音乐信号经过一个三极管放大功率，并通过扬声器输出音乐块内藏的音乐。 　　我们已备好课、编好工艺流程，却因买不到合适的光敏电阻而不得不放弃。 　　四、对提升教师技能水平的作用 　　教师在上电子小制作技能课时，多关注学生，并及时对上课的情况做详尽的记载，以便在下一次课程中及时修正。 　　为了适应学生的要求，教师学习到了积极先进的教育教学理念，从而提升教师自身的技能水平，更加有利于我们的电子小制作技能教学模式能更好地发展。 　　以电子小制作为内容的项目教学法，可事半功倍地提高专业教师技能实训指导能力。 　　通过寻找适合学生的电子小制作项目进行备课，寻找购买元器件，安排工艺流程，准备所需工具设备，组织学生安装，解决安装中出现的问题到最后产品调试试用及外壳设计，对专业教师来说，是一个很大的学习与挑战机会。 　　通过施行电子小制作课程，教师的创造力得到了进一步的发展。 　　其实很多电子小制作都是一些已投放市场的产品，或是某一产品的功能模块，了解这些电子小制作电路结构，也就基本了解了电子产品单元电路，对于电子维修也能起到举一反三的效果。 　　有的教师通过执行以电子小制作为载体的项目教学法后，敢夸口说，可按照客户给定的功能要求设计出相关的电路，并制作调试，甚至投放市场。