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　　提升高中物理课堂教学效率途径探析 　　作者王哲明 　　摘要如何在有限的时间内做到知识点最优化教学，这牵扯到效率二字，并非教师教学的最优化、效率化，而是学生知识点吸收的最优化。 　　传统填鸭式过于片面重视教，而忽视学生的学；在物理课堂教学中，学生学习能力好坏直接影响知识点的有效吸收。 　　就如何提升课堂效率教学做了阐述。 　　关键词高中物理；物理课堂；课堂教学 　　新课程改革中提出重视学生自主学习能力和教与学的协调统一是新课程改革中的重要议题和努力方向。 　　笔者认为，效率教学应从课堂氛围环境、教学模式导入、课后反馈等方面分析，以求达到最优化教学方案。 　　一、营造课堂活跃氛围 　　课堂是学生学习知识、有效进行教与学互动的大环境；传统物理教学课堂呈现枯燥、单调、一成不变的情况，导致学生学习积极性无法调动；能否成功营造高中物理教学课堂氛围，有效激发学生学习兴趣是衡量物理教学质量的关键指标，也是教师进行教学测评的标准之一。 　　优秀教师认为一堂优秀物理课应包含30分知识传授和70分兴趣调动。 　　轻松活跃的课堂氛围能激发学生学习物理的兴趣，打消物理枯燥的教学印象，培养学生自主参与，在调动学生学习兴趣的同时扩大学生自然科学的知识面，提高学生成绩；我们应把成绩提升看成教学质量提升的结果而不是过程，重在抓教学质量上，明确教学重点。 　　首先在实现方式上，通过设置问题，激发学生的好奇心，进行学生合理课堂讨论；其次可设立有奖问答环节，奖品为若干记事本或笔，用奖品发放的方式活跃课堂氛围，打造公平、公正、公开的竞争模式，激发学生永不言败的精神，确保学生踊跃参与。 　　二、情景导入模式 　　传统物理教学采用任务型教学模式，枯燥无味，轻视学生积极性的调动，以教师为核心，此种教学模式存在积极性等方面的问题，无法做到物理基础知识有效吸收并灵活运用。 　　笔者认为，在新课程改革前提下，应进行情景导入教学模式，包括故事导入、谜语导入、案例导入等，在活跃课堂氛围的同时积极调动学生的学习兴趣和主动学习的能力。 　　1故事导入 　　英国伟大哲学家、经验主义开创人约翰·洛克曾说过教师的最大能力体现在集中学生的注意力。 　　因此，故事导入的魅力正在于此，由于故事情节扣人心弦和跌宕起伏性等独特魅力，对高中阶段青少年具有较深的吸引力，教学过程中嵌入充满悬念、鲜为人知的故事情节会让学生全身心投入物理教学课堂研究中，对完成教学任务、提升学生学习能力和集中注意力等方面有深刻的教育意义。 　　例如，在讲解阿基米德浮力原理时，可通过导入阿基米德在一次意外洗澡过程中发现浮力定律这一故事，提升学生的课堂注意力，加深学生的知识点印象。 　　或在爱迪生灯泡发明过程中讲述爱迪生为追求知识、追求真理连续99次失败不放弃的强大决心，调动学生的学习激情。 　　2案例导入 　　在情景模式教学过程中除了故事导入外，案例导入也是趣味教学的重要组成部分。 　　故事导入旨在集中学生的注意力，案例导入旨在加深学生教学印象，延长记忆。 　　高中物理涉及知识思维问题较多，知识系统繁杂，知识网络庞大，易使学生产生厌学、枯燥思想，在心理上产生无形压力。 　　为打破枯燥思想，加深知识印象，在教学中采用案例教学方法。 　　通过在多个知识点之间或单个知识点以穿插案例分析和案例讲解的方式进行案例导入，使抽象知识点实例化，加深学生的理解程度，降低学生的理解难度。 　　教师也可在备案前夕进行学科之间知识的穿插，更能提升学科紧密感和特殊感。 　　例如，在讲解力学过程中，可列举马车拉钢球案例，或利用力学方程式课堂编题，加深知识点实例化印象，延长记忆曲线。 　　三、在课后反馈方面 　　教学质量的提升除教学过程外还体现在教学质量反馈方面。 　　为进一步提升教学质量，教师通过开通电子邮箱、接受信件、学生课堂上发表意见等方式反馈自身教学质量，为抓好学生知识侧重点，学生理解接受点不同做充分准备。 　　校方必须加强教学质量监督，应组织相关人员对教师课堂质量进行调查分析，对在教学课堂中质量不合格或学生成绩不理想的班级教师执行批评，扣薪处分，对优秀质量教师处以表扬和相应加薪。 　　四、建设校内物理教学网站 　　我们知道信息化教学对物理教育工作的重要性，可以自发组织网络爱好者，或自愿为中学生义务教学奉献宝贵资源的有识之士在校相关领导辅助下共同建造服务学生、利于学生的在线网络交流平台，可以将重点、难点放置于教师模板，方便教师解答，加强师生之间互动交流，对相关知识点进行业余时间探讨，提升课堂宝贵教学效率，有助于学生自主学习。 　　上述均为笔者薄谈，在实际教学中，一线物理教师应从教育教学实际出发，认真摸索适合自身、适合学生的最优化课堂教学方案，为学生的健康成长、祖国的美好明天贡献自己应有的力量！ 　　参考文献 　　［1］熊立新。 　　面向全体，因材施教