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　　提升教师品位修练教育人生 　　湖北省咸宁市咸安区何功伟中学周学春 　　现代生活讲求品味，教育工作同样也要讲求教育的品位。 　　作为一名教师，就要讲求教师品位。 　　一位教师有了独特、高雅的品味，就会使其教育教学洋溢着风采，充满着生机。 　　有品位的教师，把知识的教授当做学生成长的载体，让学生在知识的海洋里遨游的同时，更关注于把学生的做人教育放在首位。 　　有品位的教师，都具备扎实的专业知识与专业技能，精于教学构思，善于创设情境。 　　他不仅为学生开启了探索世界的知识之窗，更培养了学生出校入世的人文素养、社会责任。 　　有品位的教师大都有广泛的兴趣爱好、深厚的人文素养、广博的知识积淀，其专业素养是在课堂上的语言品位、学识品位的自然流露，旁征博引，信手拈来。 　　提升教师品位很重要，而深入开展岗位练兵是促进教师专业发展的提升点。 　　一、在阅读思考中提升专业品位 　　读书是教师的标志，是学校的希望。 　　教师是文化人，文化人终生离不开读书。 　　读书、写书、引导学生学会读写是教育工作者的三大使命。 　　但是，在功利主义的驱使下，当前很多教师与读书渐行渐远。 　　读书，可以帮助教师续接文化血脉，提高文化格调，强健文化人格；可以帮助学校提升品位，创新学校教育教学思路。 　　读书是教师专业成长的有效途径。 　　教师精神成长，需要高品位阅读的滋养；教师专业发展，需要经典教育专著的引领；教师职业特征，需要博学和睿智。 　　读书能增进教师日常工作需要的理性状态，能够促进教育智慧的形成，是教师摆脱职业倦怠最有效的方法之一。 　　教师应把学习、充电作为自身需求，且读且思，且思且行，汲取他人的经验，提高并不断完善自我，成就自我。 　　读书是教师淡泊心境、远离浮躁的必然选择。 　　读书可以使人们富有思想，成为一个精神贵族，潜心读书无疑是智慧的选择。 　　在教师中积极倡导书香伴我行的思想，将朴素的读书是一种需要上升为读书是一种乐趣、读书是一种有益的生活方式，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。 　　营造浓厚的书香校园氛围，让校园里充溢着浓浓的人文气息。 　　学校应努力营造学习化的氛围，倡导集中与分散、辅导与自学相结合的原则，引领教师多读书、读好书，让读书成为每一个教师的自觉行为，做到把书读薄，把人读厚，把书读旧，把人读新，与大师对话，与专家探讨，让自己的大脑充满思想者、智慧者的声音，让教师用先进的理论，学会理性的思考问题。 　　同时，学校可定期地组织教研组开展读书交流会、课题研讨会、专题讨论会等交流研讨活动，让各种思想在相互碰撞中擦出火花，从而达到取长补短，优势互补，资源共享，形成一种良好的学习研讨的氛围。 　　学校要求教师特别是青年教师要坚持撰写教育随笔、读书笔记、案例反思等。 　　要经常性地组织教师参加交流、讨论等活动，及时消化，及时反思，从而有效地提升教师的实践智慧，促进其专业成长。 　　二、在处理预设与生成中提升专业品味 　　有效的准备和预设是创造精彩细节、提高教学实效的保障。 　　在教学中首先应构造框架，预设主情境。 　　以主情境的形成整合资源，是聚焦课堂教学关键的有效方法。 　　牵一发而动全身，主情境既然能整体地带动学生理解教材，又能形成长时间、深层次的课堂探究活动，这样应能有效克服无关的教学问答，零敲碎打的教学等弊端，让教学结构与细节脱颖而出。 　　其次，预留时空，预设弹性区。 　　俗话说有客乃长。 　　由于学生存在差异性，课堂充满变数，教学设计永远只是一种有待检验、改良和完善的计划。 　　因此，课前预设不能密不透风，要充分考虑可能出现的情况，为学生的生成与发展留下弹性空间，这样，学生思维才会更丰富，师生互动道路才会更宽广。 　　最后，应进行情境模拟，预设应急预案。 　　在教学中节外生枝的事会时有发生，因此，在确定教学思路之后也应有必要的应急预案，可以对教学过程多作假设学生会怎么想？会怎么说？教师又该怎么引导？多模拟情境，多估计情况，使预设更有深度和广度，教师才能从容不迫，胸有成竹。 　　三、在关注教学细节中提升专业品味 　　教学细节是教育行为的最小单位，具有重要的教学价值和意义。 　　细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以成功的教学必定离不开精彩的细节，教师要关注教学细节，努力追求教学的合理、智慧化、精确化，提升自己的教学水平和教学境界，做一个高品位的教师。 　　教学细节决定教师本身的素质，以及当时教学过程和教学情境，决定教师面对特定教学对象和精彩的教学过程形成的心理氛围，审时度势完成教学任务而采取相应的教学行为。 　　在教学过程中，许多教学细节是当时特定情境的偶发事件，因此，教师要不断积累教学经验，常思常改，提高课堂调控能力。 　　如何在预设中绽放教学精彩细节，提高教学实效性，展示自己的风采，笔者认为注意以