提高《初中信息技术》课堂效率的几种教法.docxVIP

　提高《初中信息技术》课堂效率的几种教法课堂教学是实施素质教育的一条主渠道。 　要取得良好的教学效果，除了确立与素质教育相适应的教学目标、教学原则外，最根本的就是采用与教学原则相适应的教学方法。 　良好的教学方法是学生能充分理解、牢固掌握知识的重要条件。 　在几年的教学实践中，我曾作过一些有益的尝试。 　1、比喻法在教学中，适当运用一些形象化的语言，化抽象为具体，化枯燥为生动，有助于学生对知识的理解和掌握，能收到事半功倍的效果。 　比如，讲文件在磁盘中存放时，我们可以比喻成生活中如何利用书架分门别类放置我们的书籍；又如，在讲网络时，关于域名和地址，我们可以比喻成世界上的人很多，我们可以通过名字和身份证号两种途径来区分，但是，身份证号太难记了，日常生活中，我们一般用名字来指定某人。 　网络中的计算机也一样，为了区分，他们也有名字——我们称之为域名，同样他们也有自己的身份证号——地址，地址可以唯一的指定世界上的一台计算机，但是记住它不太容易，所以我们只用域名来指定网络中的计算机。 　这样，学生们很轻松的就揭去了域名、地址的神秘面纱。 　2、任务驱动法任务是课堂教学的导火索，是问题提出的表现。 　任务驱动的特点是指在教学中以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。 　学生在教师引导下，通过完成一个个具体任务逐步掌握所学的知识和技能。 　任务驱动法一般有五个环节①提出任务，②分析任务提出问题,③寻求解决问题方案,④学生完成任务,⑤检查任务完成情况。 　如学习图文混排时，我先给他们演示了一幅图文并茂，版式精美的文档，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕格式。 　然后组织讨论，分析如何制作这些内容。 　如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试。 　在操作中我对学生提出的问题进行了归纳讲解，对于我补充的内容，他们也掌握得既快又牢。 　3、分层教学法目前，计算机在我国正处于普及阶段，很多学生家里有计算机，近三分之一的同学参加过这样或那样的培训班，也有近三分之一的同学从来没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象。 　为全面提高教学质量，在组织教学的时侯应有所侧重。 　对教材要求的内容已经熟悉的同学，说明他对计算机有了一定的认识，具备了一定的自学能力，根据他们的兴趣，我安排他们另外的任务。 　比如，让他们给朱自清的《春》做一个声图文并茂的课件，限定完成的时间，不限定使用的软件，可以用，也可以用实现，对他们开放网络，有关资料可以随时到网上查询，必要时给予辅导，每周检查一下他们的进展，主要是鼓励、督促他们开拓视野，独立完成，让他们有目的的深入学习。 　实践证明，这大大激发了他们浓厚的兴趣，任务结束时，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信息和处理信息的能力。 　其中一位同学做出了很棒的作品，通过做课件，他对文字、声音、图片、动画的应用和制作已得心应手，在他的带动下，全班同学的学习兴趣大大提高。 　在实践中我深切感受到，好的教学方法确实可以激发学生对《信息技术课程》学习的浓厚兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。