弥补和扩充幼儿教育的-内环境-和-外环境-.docxVIP

　　弥补和扩充幼儿教育的内环境和外环境 　　李燕 　　甘肃省永昌县幼儿园 　　摘要在新的课程视角和新的时代背景下，幼儿教师要改变自己的教学理念。 　　引领幼儿与自然和社会对话，与远方和未来对话，与个性和多元对话，才是弥补和扩充教育内环境和外环境的有力举措。 　　只要教师用情、用意、用心，只要教师有一颗坚定的心，一颗朝向卓越的心，必让学生吃得更饱,也让师生走得更远。 　　关键词自然；未来；个性 　　新的时代背景下，幼儿是那样的多样、复杂、鲜活，单一的教学行走方式已经很难触发他们的兴趣。 　　教师自身的内涵，学校自身的硬件和软件等内环境都需进一步的弥补和扩充，而打点好教育的外环境也不可或缺。 　　窃以为，教师要引导幼儿与自然和社会对话，与远方和未来对话，与个性和多元对话，使幼儿在思维、情感、心灵等多方面受到熏陶、滋养和锻造。 　　弥补和扩充之一与自然和社会对话 　　美国有一所军校的口号很有意思给我一个男孩，还你一个男子汉。 　　但这必须有一个前提，那就是必须把这个男孩放到自然和社会中去锻炼，如此才能梦想成真。 　　著名幼儿教育家陈鹤琴先生也说得好儿童与环境、社会接触愈多，他的知识就愈丰富，他的能力也越充分。 　　陈老的这一提法是在90多年前，但对于今天的教育仍具有十分重要的借鉴意义。 　　对于幼儿而言，待在象牙塔中而不走向自然和社会，其教育是单薄的、脆弱的，也是经不起推敲和考验的。 　　幼儿教育应当和大自然多多亲近，与社会亲密接触。 　　正所谓亲近自然，多一点洞悉；深入社会，多一点真相；走向人生，多一点远见。 　　 　　例如，随着季节的不同，教师应该带领幼儿到大自然中去采集不同的树叶、花瓣、果实，回园后将采集来的各种植物进行选择、分类、欣赏。 　　这样的活动既能开阔孩子们的视野，又能为以后的拓展延伸打下坚实的基础，不论是比较所收集作品的大小，还是按形状、图案、品种颜色等进行分类；不论是进行原生态的创作，还是进行有创意的粘贴，都有了可供选择的材料和范围，都是孩子们不可或缺的素材库 　　还比如，到公园去观赏可爱的小动物，到麦田去欣赏生命的花开花落和瓜熟蒂落，到森林去倾听鸟儿婉转的歌声，总之，要将教育的触须伸向自然和社会的方方面面，在泉眼旁，在山林中，在小兔旁，在美、诗、真理被吻醒之时，发现自己，印证自己，舒展自己。 　　教师应引领幼儿走向更为广阔的外部，并且走出一条康庄大道。 　　弥补和扩充之二与远方和未来对话 　　好的幼儿教育不应该拘囿于一时，而是放远目光，为孩子的一生奠基。 　　我们的活动场、操场、实验室都能长大,都有滚烫的温度，都和远方和未来对话。 　　好的教育应该是水，所经之地，生机勃勃，万木葳蕤。 　　好的幼儿教师，不满足于孩子的当天当时当刻，而是想到孩子的以后，甚至为孩子的一生打造基础。 　　这样的幼儿教育是多彩的，是迷人的，但更是深刻的，身处于这样环境中的孩子是丰富的，是快乐的，当然也是惹人喜欢的。 　　以大班开展的种植活动为例，既要让幼儿知道如何按自己的擅长去领劳动工具女生提水，男生松土，也要引导幼儿按植物种子的不同进行分类如吊兰的种子要撒在花盆里面；桂花的种子，撒在最里面；既要知道播下种子后给种子浇水，更要知道一切结束后还要按照现场种下去的种子顺序，做好记录，以便日后观察植物的生长过程。 　　这样的活动覆盖了播种、浇水、发芽、拔草、施肥、开花到结果的全过程，孩子们事实上是与未来对话，与远方对话。 　　这样的活动有创意、有深度、有相当的气度、有磅礴的胸襟，正如陈勇所说一个人找不到自己的远方是可怕的。 　　有了远方也就有了人生的高度，而一旦有了追求，远方也就不再遥远。 　　 　　弥补与扩充之三与个性和多元对话 　　所谓真正的自主锻炼、个性成长、多元发展，才是本真的教育，才是好的教育。 　　尽管幼儿的年龄那么小，但仍有必要由扶到放也许及早放手的家长和教师才是慧眼如炬，才是远见卓识。 　　如果教师和家长总是孩子们幸福的守护神，是遮风雨、挡枪箭的牢固盾牌，那么，孩子们就没有所谓的自主能力。 　　好的幼儿教育就是孩子跌倒了让他自己爬起来，就是让孩子成为真正的自己，就是让每一个孩子都能发展、都能爬上树摘到果子、都能成才。 　　例如，森林快车大班语言活动，就是充分培养幼儿个性化与多元化的极好范例。 　　通过观察讨论，逐步发现线索；在小云朵的帮助下,初步学讲故事；通过自我评价不断丰富讲述内容体验成功快乐这样的课堂设计弹性大，包容度强，具有层次性、个性化的特点。 　　每个幼儿都有所体验、有所发展、有所成功 　　说到底，教师要引领幼儿创设一个发现自我、磨炼自我和成长自我的内环境和外环境这条路并不远，也不是凹凸不平。 　　引导幼儿走出校园，走向广阔的外面，让孩子们与他人、自然和世界进行多重对话，以一种更为个性、更为多元和更为深刻的洞察力经营