彩色农庄教学反思.docxVIP

　　篇一彩色农庄教学反思 　　在《红黄蓝绿》的主题活动中，我们开展了语言活动《彩色农庄》。 　　根据中班幼儿的年龄特点和班级幼儿的情况，我将活动目标定位为1、安静倾听故事，体会多角度感知色彩的方法。 　　2、能够运用故事角色的语言表达对颜色的感知。 　　这个活动的意义在于引导幼儿以多种方式感知颜色。 　　因此，在活动之前，我对教材进行分析，理解故事中角色表达的一些感知。 　　在这个故事中除了视觉以外，故事角色从嗅觉香喷喷、触觉暖洋洋、凉爽、听觉黄色的树叶会唱歌以及情绪体验高兴，舒服，快乐等多个角度，描述了自己的感觉，因此，活动之前，我和孩子们一起到自然环境中启发幼儿运用多种感觉去体验和感知，丰富幼儿的经验。 　　活动以猜测为切入点，他们怎么样才能看到漂亮的颜色？引起幼儿探索猜测，激发幼儿兴趣。 　　作为第一环节，提问时设置了悬念，但并不需要展开具体的讨论。 　　第二个环节，孩子们在观察图片的同时，体会多角度感知色彩的方法。 　　在这里，我重点提问，引导幼儿大胆猜测想象，体验。 　　同时，提问与讨论的重点我分为两个部分一、是看到了某种颜色的什么事物？二、是故事角色怎么样表述自己的颜色感知。 　　在这一环节，幼儿积极回答。 　　但是，在师幼互动中，教师的语言可以再有启发性、针对性一点。 　　在最后一个环节中，以你喜欢彩色农庄吗？为什么？白色农庄是怎么样变成彩色农庄的？作为提问内容，让孩子们带着问题再一次倾听故事。 　　在延伸活动中，我将幼儿活动材料中的《彩色农庄》，提供到区域图书角中，供幼儿在区域活动中自由讲述。 　　篇二彩色农庄教学反思 　　故事是幼儿最爱的一种文学形式。 　　通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。 　　本次活动通过实物让幼儿直接地从颜色、性状对蔬菜有了认识，并通过色彩鲜艳的村庄背景图让幼儿置身色彩丰富的意境中，同时利用棒偶进行蔬菜的对话，吸引了孩子的注意力，让幼儿喜欢听故事，理解故事内容，完成教学目标。 　　我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意力集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高。 　　在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话。 　　因此整个活动效果不太明显。 　　其实在第一遍讲述的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。 　　在操作棒偶的时候也请个别能力强的幼儿上来跟老师一起操作，激发幼儿想操作棒偶讲故事的欲望。 　　变阻器教学反思比大小教学反思半截蜡烛教学反思