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如何培养和提高学生英语阅读能力 一、培养阅读能力首先培养学生阅读的兴趣 要提高阅读能力，光靠课堂教学是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找英语读物的兴趣。 激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。 教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读，无疑是提高阅读能力的好方法。 二、培养阅读能力，要加强词句训练并扩大词汇量 掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读的重要基础。因此，引导学生掌握理解单词短语并且学会运用十分重要，这是是培养阅读能力的重要内容 。 . 广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段 .广泛阅读可以是老师向学生指定阅读材料，然后统一检查、提问。也可以是学生自己阅读，老师不可以撒手不管，放任自流，在读物选择方面老师应给予指导，作到有布置、有指导、有检查。可以让学生们通过比赛看书多少、难易程度、词汇量的大小来激发读书的乐趣。 三、培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性。 在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过阅读教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。 要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。 教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方提出来。 四、教给阅读方法，重视阅读技能，培养阅读能力 1、指导预习，教方法。 预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。 2、上好阅读课，教学法。 教学时，要抓住本单元的训练重点，以精读带略 读，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。 下面分别介绍一些阅读技能。 （一）寻找主题句 大多数主题句出现在段首，有些主题句出现在段尾，也有少部分的主题句出现在该段中间。但一般文章的写作都是遵循把重要信息放在第一句这种原则。所以“首行”读法对于学生读自己太熟悉的题材的文章时尤为适用，这样可以帮助读者先在头脑里树立整篇文章的内容框架，然后再补充框架，仔细阅读。 (二)首末段落与各段首句读法 每篇文章或章节的首段和末段具有特殊的重要意义，作者会在首段里陈述他的写作意图，也可能会在末段里对整个章节做出总结。因此，应十分重视首末段落。同时，还要重视各段的第一句，因为往往首段后的各个段落是对首段的展开。再有，重视各段首句可以弥补有时首段陈述不详的缺陷。 （三）搜寻式阅读，即跳读 跳读的目的是要从文章中查阅到所需要的某些特定的信息。要采取竖视视向阅读。即眼睛不横向视读，要竖向阅读，对于每行的东西只读关键词，非关键词不用注意。对关键词也是一扫而过，因为竖视视向阅读或者扫视关键词都是在掌握主旨大意后，对其他部分的阅读，速度必须快。关键词是指主语、谓语、宾语；文章标题、引号部分、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、划线部分；承接语、过渡词；代词、动词、形容词。 （四）正确判断和推理 在读完文章、了解文章大意后，还要向自己提出更高的要求，那就是根据作者使用的语言，叙述的事实、引用例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么，他想要说明什么问题，表达什么观点及持有什么样的态度。这是一个通过表面文字推测文章深层结构含义的判断、推理过程，它能推动学生积极地思考，培养较高的理解能力、准确的判断能力和果断的推理能力，这些能力的获得有利于学生顺利地阅读文章、理解文章，提高阅读效率。 必须走出一个误区 有些学生认为读快了就会影响理解，于是对于一篇文章总是细嚼慢咽，又查词典又翻资料，逐词逐句阅读，以便理解。而事实上，读慢了就会导致读了下句忘了上句，结果把文章弄得支离破碎，除了知道最后两句或几个词外，不知文章所云。这样既耽误了阅读速度，又影响了对文章的整体把握和理解，因此，在阅读时，只有尽量快速阅读，才能强化对上下文之间的联系，综合分析文章，抓住文章主脉，融会贯通。 京口中学 徐红 词汇短缺，学生对于英语阅读有畏惧情绪 综合知识面狭窄，阅读范围小 过重的课业负担使学生疲于应付作业，平时不够认真阅读而使能力得不到提高 在阅读中缺乏相应的阅读技巧 现阶段学生在英语阅读方面存在的问题 学情分析