社工专业课笔记：人类行为与社会环境.docVIP

人类行为与社会环境 一 人类行为的定义：人类行为是人类为满足其自身需要而采取某种方式去适应环境所表现出来的活动或方式。 二 人类行为的特点：适应性 多样性 变化性 可控制性 整合性 三 人类行为的分类 1．按照是否符合常规：正常行为与异常行为 2．按照人生的重要发展阶段 胎儿期发展、婴幼儿行为、学龄前期儿童行为、青春前期行为、青少年期行为、成年前期行为、成年期行为和老年期行为 3．以行为的功能分：生理行为、精神行为、情绪行为及社会行为 4．各职业或专业人员应有的行为：管理行为、行政行为及政治行为等等 四 人类行为是否符合常规 ? 正常行为 异常行为 统计规律 大多数人 少数人 社会规范 符合 不符合 行为适应性 适应较好 适应不良 个体主观感受 正常 异常 五 人类行为与动物行为的差异 1．人类多习得的行为而动物多基本的行为； 2．人类行为多变化，较难预测而动物的行为甚少变化，较易测知 ； 3．在后天获得的行为中，动物多制版式的行为，而人类则多思考及学习的行为 ； 4．人类的学习及其适用的行为是传播的及累积的。 六 人类行为的一般过程：就是人类的需要引起行为动机，然后通过一系列手段确定要达到的行为目标。 包括：需要 动机 手段 目标 七 人类成长的特征 1．人类的成长同时受到遗传和环境的影响 2．人类成长的影响是互逆的、双向的 3．人类成长反映了文化的差异 4．人类的成长存在着个体间的差异 5．人类的成长是变动的、不平衡的 6．人类成长是累积性的 7．人类成长是循环的和重复的 8．人类成长既是连续的又是非连续的 9．人类成长是贯彻终生的 八 社会环境的定义：社会环境是指由影响人类行为的因素如生物遗传、心理状态以及社会过程等交织在一起而形成的社会系统。 九 社会环境的划分 1．微观系统是一个人在日常生活中与之有长期的和直接的接触的个人、群体、组织或机构，比如家庭、学校、朋友、邻居等等。 2．中介系统是在个人所处的微观系统之间发挥联结和中介作用的系统。如家长会。 3．外生系统是个人与之没有或很少有直接的接触和互动，但却可以直接影响个人生活的群体、组织或机构等。对一个学生而言，教育部就是他的外生系统。 4．宏观系统是指能够对外生系统造成直接影响的制度、文化、意识形态或社会结构等。 十 影响人类行为的社会环境的因素 常规时间影响因素和非常规事件影响因素 1．常规事件是指该事件以类似的方式发生于某一特定群体中的大多数人身上， （1）年龄常规时间：针对同一年龄组人口而言的，他们会遇到极为类似的环境影响因素； （2）生活常规事件：某一时期或某一地区的同一人口群体而言的，他们也往往会受到用以环境因素的影响。 2．非常规事件是指对人类行为有重大影响的不寻常事件，即不会发生在大多数人身上的事件，包括愉快事件与不幸事件。 十一 影响人类行为的环境因素 1．自然环境（条件） 自然环境对人们的生活方式产生作用影响： （1）自然环境对人们的社会职业产生作用和影响 ; （2）自然环境对人们的饮食习惯产生作用和影响（主食上和肉食上） ; （3）自然环境对民居建筑材料和建筑外形产生作用和影响（建造房子要就地取材，而建筑材料具有鲜明的地域特色；不同的气候条件对建筑外形有明显影响）； （4）自然环境对社会心理和文化 产生作用和影响（比如，沙漠地区宗教观念易于流行;再如，我国之所以形成内向、封闭的文化类型，与我国内向、封闭的自然环境有很大关系）; 2．生物过程（基础） （1）.生物系统是人的行为的基础; （2）.生物因素的变化会影响心理因素的成长; （3）.不同阶段的人生理发育不同; （4）.遗传因素的影响; 3．心理过程（核心） 一方面，人类行为受到认知、情绪和情感、意志三个过程的影响；另一方面，人类行为还受到人格心理的影响。 4．社会环境（根本） （1）家庭：对所有的人来说，家庭都是社会化的一个十分重要的社会环境条件；对学龄前的未成年个体来说，家庭是社会化的最重要的社会环境条件； ①家庭社会化的特点： 初始性 直观性 可接受性强 成人的支配性(对孩子的权威) ②家庭对未成年个体社会化的影响主要是通过父母来实现的。这有两种表现形式： 一是父母对子女的教育； 二是子女对父母的模仿。 ③家庭对未成年个体的教育方式： 专制型 放任型 权威型 （2）学校：学校是唯一一个专门的社会化机构； 其一，家庭给儿童传授的文化知识、社会规范等是不系统、不全面的，而学校传授的却是系统、全面的； 其二，家庭偏重于对儿童进行口头语言和形象思维训练，而学校却偏重于书面语言和逻辑思维训练； 其三，较之家庭，学校更加有计划、有意识地促使儿童参加范围更大的集体生活，使他们得到有益于身心发展的集体锻炼； 其四，较之家庭，儿童在学校不仅要学习文化知识等方