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性别差异心理学 PAGE 4 性别差异心理学 绪论 第一节 性别差异心理学研究的对象 一、性别差异心理学的研究对象 性别心理学的产生与发展 性别观念的传统源流 母系社会：生活资料由女性保证并且稳定；生育知识缺乏，只知其母不知其父。 父系社会：畜牧业、农业的发展生产资料的主要者由女性转为男性；生育问题的规律知晓，男性生产后代地位上升；同时此时创造了宗教、道德、艺术，此时相继形成奴隶社会、封建社会，更重要的是开始有了“私有制”。 男女平等社会 性别的相似与差异：存在两种取向。 ①β偏差：男女两性在智利和社会行为方面基本相似，故称相似取向。女权主义者非常支持男女两性无差异，即便有差异也是及其小的。 ②α偏差：差异取向又称本质主义，认为男女两性在本质上有差异，差异原因是男女个体内部生物学因素导致的。认为男女两性差异是超越民族、地域、阶级的。（杰克琳——社会影响放大或扩大了已有的生理差异，而不是社会影响创造了这些性别心理差异。） 性别心理差异的产生及其不同年龄阶段的发展 ①婴儿年龄阶段（0～18个月） 男女婴儿在生理上有细微差异。行为方面基本相似、差异细微，女性显得比男性胆小，受惊吓更会哭，气质安静，情绪平静；男性活跃、兴奋程度高，爱生气、胡闹的频率比女性高。1岁时男性与女性在选择玩具时即有倾向性：男性多为机器人、汽车；女性多为洋娃娃等。 ②学前阶段 幼儿园、托儿所阶段，男性与女性差异开始变得明显。 在玩的内容、方式和空间范围上出现明显差异：男性喜欢玩飞机、卡车、汽车、积木、水、沙子；女性喜欢玩娃娃、小珠子、炊具、化妆品、画画、跳舞。 玩的方式上：男性喜欢玩结构松散、自我发动、自我组织、探索性、无专门规则和不规定角色的游戏。女性喜欢参加有结构、有规定的角色行为，喜欢遵循故事情节、顺序来进行有故事线索的游戏。男性更喜欢摸、爬、滚、打，户外活动多，体力充沛。 人际关系上：女性较有礼貌、乐于助人；男性攻击型强，过于自信与独断。女性喜欢集体游戏，男性喜欢独立游戏。在男性面前女性表现消极，往往喜欢顺从男性要求，男性则更喜欢捣乱。 ③学龄初期与少年期 a 情绪方面 情绪差异越来越大。女性比男性更胆小、焦虑程度高，男性在焦虑方面比女性低（在进行数学、自然科学学习时更突出）。女性悲观、消沉、伤心、恐惧、焦虑；男性易生气、发火有强烈情绪，喜欢捣蛋。 b人际关系方面： 男性独断好胜，攻击性强，喜欢占攻击性地位，喜欢对女性产生影响；女性喜欢助人，有更高的利他性，比男性更喜欢分享。男性不喜欢帮助他人，女性易与同伴、家长分享自己的思想、感情，表现为诉说，在分享过程中释放负面情绪，避免与他人发生冲突，希望得到他人的关心、赞许、帮助。 c道德发展水平方面 女性一般易理解他人情感、关心他人愿望与意愿、诚实、言行一致；男性喜欢用双重标准对待他人与自己。对自己要求低，对他人要求高。女性有隐蔽性攻击性，且发现欺骗行为有效时，会更多使用欺骗行为。道德判断上女性比男性发展快，女性易判断是非。女性比男性更有同情心，易感受他人需要且可做出快速反应。 ④语言交流方面 女性趋向于避免冲突、保持和谐、不希望有等级制度、有礼貌、和气、以建设性方式说话；男性带有支配作用，在选择话题和改变话题上易起主导作用，且喜欢打断他人说话。 ⑤学习风格方面 男性喜欢独立工作，喜欢自己操作材料和计算机，独立思考、自学；女性喜欢听老师的知道解释，在人境情景中学得好。男性喜欢竞争，女性喜欢合作，但是男性的竞争效果反而不佳。 ⑥学业成绩方面 一般女性物理、数学不如男性，女性对数学、物理信心不足，男性在数学上优于女性的原因是： a女性的焦虑程度高 b数学上男性为主的试题多 c有情景性（如果氛围认为男性比女性好，则女性数学成绩会更糟糕） 高中数学、计算机男性明显高于女性，化学、生物差异不大。 ⑦行为方面 男性易惹麻烦，有纪律问题，常因行为问题受学校老师处罚，竞争性强、专断性高、攻击型强、活跃性高，男性死本能冲动高，喜竞争、破坏、创造。 青春期（女性问题比男性多） ①生理发育上 女性一般体征弱于男性，身高女性弱于男性，男性比女性发展快，女性比男性发展停止早3、4年，力量方面男性大于女性，男性肌肉发达占全身重量42％，女性占36％，男性肺活量大。 ②心理发育 a心理适应：女性心理顺应比男性好且快，女性受批评后可以按要求去修正，男性受批评后易破罐子破摔、不以为然，很少总结经验重头再来。 b竞争的愿望：女性劣势越来越明显，主要表现在竞争愿望下降，女性害羞、缺乏自信、孤独，对自己女性化紧张、焦虑，对自己的体形不满。 性别差异心理学的产生和发展 早期的研究 最早可追溯到19世纪后半期，英国心理学家高尔顿1883年着的《人类才能及其发展的研究》中描写的，对男女身体的差异要进行定量的测量，为测量个体性别差异设计方法及量表提供依据。