教师专业成长的关键—反思教学.docxVIP

　　教育研究教师专业成长的关键——反思教学当前以课程改革为动力的教育教学改革正在全国上下全面铺开，作为改革主体的教师，其素质的提高就显得至关重要，反思性教学日益受到重视，并被认为是提高教师素质的最有效途径。 　　新课程也非常强调教师的教学反思。 　　美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。 　　只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度并对后继形成影响。 　　他同时提出了教师成长的公式教师的成长=经验+反思。 　　因此，每一个教师都应该积极开展反思性教学，进行有效的教学探究，加强教学反思，使教学实践日趋合理，以符合课程改革的目标要求，开辟提高教学质量的新途径，拓展教师专业化知识的新领域。 　　有反思的教学与反思性教学是不能完全等同的。 　　反思性教学，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将教学与学习结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。 　　由此可见，反思性教学不仅仅是回忆或回顾已有的教学活动和教学行为，而是要通过教学主体的不断探究、质疑，找到其中的问题和答案，谨慎地考虑教学实践并不断矫正不良的教学行为，追求教学实践的合理性，使自我从经验型教师发展为学者型教师。 　　它具有以下三方面的主要特征一是立足教学实际，创造