审核评估报告.pptVIP

* * 在目标定位的内涵挖掘和形成共识方面还有待加强 考察中发现，学校的师生员工对于学校办学理念、发展目标定位和人才培养目标的认识还有差异，对内涵理解不尽相同，这会影响到学校凝聚力的形成和战略发展目标的实现；“多学科协调发展”的内涵定义和衡量标准有待进一步论证和明确；在办学特色和人才培养特色的凝练和彰显方面，还应该进一步研究和整合。 二、审核评估需要把握的“四个度” 某高校在本科教学工作专家组审核评估报告中提到的有待改进和整改的问题 2.1 办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展 的需求的适应度 二、审核评估需要把握的“四个度” 人才 培养目标 国家和区域经济 社会发展的需求 办学定位 培养效果 课程建设 专业 培养方案 第二课堂 审核要素 1.1 办学定位 1.3 教学中心地位 1.2培养目标 1.3 教学中心地位 3.3 专业设置与培养方案 3.5 社会资源 4.4 教学改革 5.1 招生及生源情况 3.4 课程资源 4.1 课堂教学 4.2 实践教学 4.4 教学改革 4.3 第二课堂 5.2 学生指导与服务 5.3 学风与学习效果 5.4 就业与发展3.5 社会资源（服务社会） 2.1 办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展 的需求的适应度 二、审核评估需要把握的“四个度” 学校人才培养的 保障度 教师队伍 社会资源 教学资源 审核要素 2.1 数量与结构 2.2 教育教学水平 2.3 教师教学投入 2.4 教师发展与服务 3.1 教学经费 3.2 教学设施 3.4 课程资源 4.2 实践教学 3.5 社会资源 2.2 教师和教学资源对学校人才培养的保障度 二、审核评估需要把握的“四个度” 2.2 教师和教学资源对学校人才培养的保障度 学校专任教师、教学辅助人员和教学管理人员三支队伍的数量应满足教学要求。 师资队伍要在年龄学历、专业技术职务等方面结构合理，符合学校的定位，适应教学的需要，适应专业和学科发展的需要。学校应制定师资队伍建设规划，根据专业与学科发展需要，对师资队伍的数量与结构进行合理规划，并能得到有效落实。 教师队伍 2.2 教师和教学资源对学校人才培养的保障度 二、审核评估需要把握的“四个度” 工科院校基本办学条件—教师队伍 生师比 研究生学位教师占专任教师比例 具有副高级以上职称教师占 专任教师比例 合格（黄线） 18 30 30 限制（红线） 22 10 二、审核评估需要把握的“四个度” 2.2 教师和教学资源对学校人才培养的保障度 教学资源是指一切可以帮助学生达成学习目标的物化的、显性或隐形的、为学生学习服务的教学要素。 教学经费是教学资源建设和日常教学运行的基本保障。 学校应优先保障教学经费投入，保障教学经费满足教学改革、建设及日常运行的需要。 2.2 教师和教学资源对学校人才培养的保障度 二、审核评估需要把握的“四个度” 工科院校基本办学条件—教学条件及利用 合格（黄线） 限制（红线） 生均教学行政用房面积 16平方米/生 9平方米/生 生均教学科研仪器设备值 5000元/生 3000元/生 生均图书 80册/生 40册/生 生均占地面积 59平方米/生 生均宿舍面积 6.5平方米/生 百名学生配教学用计算机台数 10台 百名学生配多媒体和语音实验室座位数 7个 新增教学科研仪器所占比例 10% 生均年进书量 3册 二、审核评估需要把握的“四个度” 2.2 教师和教学资源对学校人才培养的保障度 教学设施主要包括实践教学实施、课堂教学设施和辅助教学设施等。 实践教学设施主要包括实验室、实习实训基地等，课堂教学设施主要包括教室、语音室、计算机房等，辅助教学设施主要指与教学有关的公共设施，例如图书馆，校园网，体育场馆等学校的教学设施应满足教学要求，并得到有效利用。 二、审核评估需要把握的“四个度” 2.2 教师和教学资源对学校人才培养的保障度 社会资源课是教学资源的重要补充。 学校要积极开拓和有效利用社会资源办学。要积极开展国际交流、合作办学、合作发展等共建教学资源。积极开拓社会捐赠渠道。 生师比结构必须调整，教师教学能力有待提高 学校的生师比偏高，不能适应学校的人力资源结构要求，既影响到教师的职业发展，又影响到学生的学习效果；教授开课门数和上讲台比例偏低，教师参加教学改革的愿望不强烈，与学校定位不符。教师的教学能力和水平有待提升。通过听课、查阅毕业论文和试卷以及走访和访谈，发现有的课堂教学效果平平，有关课程的教学实验综合性、创新性内容较少，反映出