教师非智力因素对学生的影响.docxVIP

　　对非智力因素，我们已经对它进行了广泛而深入的理论探讨和实践研究，并取得了可喜的成绩，但教师的非智力因素在教育教学中对学生的影响，却少有人涉及。 　　这里笔者愿把自己在这方面的一些肤浅的认识和感想呈现在专家、学者面前，请予批评指正。 　　一、什么是非智力因素非智力因素这一概念早已在教育界和心理学界进行了深入的探讨，并形成了基本的共识，即非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它与智力活动效益发生交互的作用。 　　我们知道，人的心理活动分为两类一是指对客观事物的反映活动，包括感知、记忆、思维和想象等，它直接参与对客观事物认识的具体操作；一是指对客观事物的对待活动，包括注意、动机、兴趣、情绪、意志、性格等，它不直接参与对客观事物的认识的具体操作。 　　我们一般把前者的构成因素称为智力因素，把后者的构成因素称为非智力因素。 　　非智力因素一般主要包括成就动机、求知欲望、学习热情、责任感、自信心、自尊心、自制性、坚持性、独立性和好胜心等十项因素。 　　二、教师在教育教学中的角色扮演教师在学校生活中扮演着多重角色的重任，他既是学习的指导者，又是行为的示范者、集体的领导者、心理的辅导员、教学的研究者。 　　当前，教育界普遍认为教师在教训中扮演着主导的角色，其实这是不够的。 　　教师对学生的影响是多方面的。 　　我们都清楚，在学校中，学生时时处处都接受着教师对他们施加的教育影响，这种影响力我