时评：从一堂课看教师是兴教之本.docxVIP

　　人们常常觉得一年级的知识没有可教的，因为太简单。 　　但北京顺义区仁和中心小学教一年级算术的李瑞兰老师却不这么认为。 　　她说，如果我们用儿童的视角、孩子的眼光、孩子的认知结构去思考、去发现、去探索，就会觉得课堂是多么丰富多彩，那么有意义。 　　上课伊始，李老师出示了一道算术题一年级2班原来有学生29人，开学后又转来4人。 　　问看到这两句话，你想到了什么？学生答能提出一个问题。 　　李老师又说根据这两个条件，你能提出哪些数学问题？学生思考了一会儿，纷纷举起了小手。 　　学生1答可以求现在班里有多少人？李老师说这位同学说得很好，但回答问题时要完整。 　　学生2答这道题还能求原来的比转来的多多少人？转来的比原来的少多少人？这位同学的发言博得了热烈的掌声。 　　李老师进一步激励学生说，还能提出不同的问题。 　　又有一位学生站起来大声说这道题还能求转来的再添上几个人就和原来的同样多？不等老师叫又有一学生抢着说原来的人数去掉几个就和现在的同样多？学生的思维闸门打开了，越说越兴奋，越灵活，提出了十多个问题。 　　这时李老师并不急于评判，都热情地给予肯定和表扬。 　　然后，帮助他们把这些问题梳理归纳为3种类型并引导学生的思路。 　　之后，李老师又引导说这节课请你们先来帮助老师算一算29加4等于几，也就是求现在有多少人，用你喜欢的方法，口算、笔算、动手摆都可以，看谁的方法多，算得快。 　　听