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为什么骡子不能生育 　　篇一：题目5bbf6ffe910ef12d2af9e73b 　　一、整体解读 　　试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 　　1．回归教材，注重基础 　　试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 　　2．适当设置题目难度与区分度 　　选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 　　3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 　　在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 　　篇二：骡子与转基因 　　骡子与转基因 　　一、骡子与转基因 　　《本草纲目》中说，驴交马而生者为驴骡，马交驴而生者为马骡，统称为骡子。骡子没有生育能力，不能繁殖后代。 　　狮子和老虎也能交配产子，叫做狮虎兽或虎狮兽。狮虎兽和虎狮兽同样也没有生育能力。 　　骡子和狮虎兽不能生育是因为其基因发生了转变。 转基因是指将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中，引起生物体性状的改变。经转基因技术修饰的生物体，通常被称为遗传基因被改造修饰过的生物体，或者叫做转基因生物，简称GMO。 转基因按照途径分为人工转基因和自然转基因，按照对象分为植物转基因和动物转基因。 　　骡子和狮虎兽属于自然转基因，而目前充斥中国市场的进口大豆、玉米、菜籽等都是人工转基因。 　　植物转基因是基因组中含有外源基因的植物。它通过改变植物的某些遗传特性获得作物新品种。通常的做法是，向农作物体的遗传细胞核内的DNA螺旋结构内注入特定转基因物质，使之具有特定的遗传特性。转基因农作物抗病虫害，产量大，但收获的种子却不会发芽，不能作为下季农作物的种子，要想种植必须从那些拥有转基因技术的种子公司购买，而这些公司目前全部都是美国的转基因生物公司。 动物转基因就是基因组中含有外源基因的动物。它是按照预先的设计，通过转基因技术将外源基因导入育成转基因动物。转基因动物受遗传镶嵌性和杂合性的影响，其有性生殖后代变异较大，难以形成 　　稳定遗传的转基因品系，这也是为什么骡子和狮虎兽不能生育的原因。 　　马和驴都算是“马科”动物，狮和虎都是“猫科”动物。从动物进化的角度说，它们在进化分支上，还是比较近的。但是，转基因中转入与被转入的基因，如果按原生物的属性分类，它们的进化关系往往非常遥远。例如，有一项转基因技术就是把鱼的基因转到树的基因中，通俗的说，就好比让大象和老鼠交配。实际上，很多时候，转基因技术中，两种不同基因的关系，可能比大象和老鼠的关系更远。 　　我们应该注意一个事实，骡子没有生育能力，狮虎兽没有生育能力，转基因农作物果实也不能作种子。这说明了一个问题：每一个物种的基因都有保持自己原本属性不被侵犯、不被改变的功能。为了原物种基因的纯洁，自然界有一种未知的力量，使得这一“非正常”的基因组合结果，不能产生后代。这是保持基因稳定的必然，也是保持物种多样性、独特性的必然。当基因转变超出了某个范围，自然界会用自己的方式淘汰它。骡子、狮虎兽不能生育，就是淘汰方式之一。可生存但不能传种，这是比较温和的淘汰方式。更为激烈的淘汰方式，可能就是没有生存机会。 　　从现实来看，已经有证据表明，如果能有选择，自然界的其他生物会拒绝转基因，所谓虫子不吃、老鼠不吃、动物不吃，就是自发的拒绝。如果没有选择，不得不吃人工基因跨度过大的转基因食物，其他生物也有一系列反应。其中，最典型的就是生育障碍。这是自然界出于基因稳定的要求，对于基因跨度过大的人工转基因实行淘汰。当此类转基因数量较少、影响范围不大时，这种淘汰是可承受的；但当影响范围很大的时候，这种淘汰将威胁到其他物种的延续。 　　不管是动物还是植物，都具有固定的特性的基因，如果人为地去改变基因组成，后果是灾难性的。我们可以通过改变马和