教学“无痕”　精彩“有痕”.docxVIP

　　——江苏省苏州市工业园区第二实验小学副校长徐斌的教学实录与赏析 　　一、创设情景，揭示主题 　　1新课导入 　　师同学们，你知道什么叫策略吗？你在哪里见过或者用过？ 　　生1在《三顾茅庐》的故事里见过，就是指计策。 　　师策略就是指计策，说得不错。 　　在我们数学上，有哪些解决问题的策略呢？等上完这节课再来说说。 　　2创设情境——国庆期间，老师上街，路过一个文具店，听到播放商品降价信息，出示商场图片 　　顾客朋友们，你们好，本店由于街道拆迁，所有文具降价大甩卖！书包原价80元现价50元，文具盒原价20元现价12元，卷笔刀原价10元现价4元，钢笔原价15元现价8元…… 　　其中一个柜台上，有两个小朋友。 　　师在这幅图上，直接告诉我们哪些已知条件？ 　　生有三个已知条件。 　　读一遍 　　师你说得非常清楚。 　　现在你能不能把这些条件摘录下来，或者用画图或列表的方法，使我们看得更加清楚一些？ 　　学生尝试练习。 　　作业反馈生1摘录条件小明买3本18元；小华买5本？元 　　生2画线段图。 　　教师肯定学生画的线段图非常清楚 　　师总结刚才我们进行了条件的整理，可以把题目中找到的已知条件摘录下来，也可以画线段图。 　　如果用列表的方法，先把已知条件这样整理。 　　教师板书小明 　　3本 　　18元 　　小华 　　5本 　　？元 　　师这样一列表，你们能求出小华用去多少元吗？还有个