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　教育需要遇见 　最近流传着一个很热的教育话题，清华附小六年级某个班的学生发表了一篇名为《当小学生遇见苏轼》的文章，介绍了关于苏轼的研究报告，引起了社会各界的关注。 　这些学生攥写的研究报告非常规范，所呈现的研究成果兼具深度和广度，令人惊叹。 　在得到广泛的肯定之后，也传来了一些异样的声音。 　其中，北大一位沈教授的一篇《静待花开，谨防研究大跃进——有感于某小学研究报告》，言辞最为激烈，对清华附小走近苏轼这一调查研究活动进行了批驳。 　批驳主要指向三点1小学生的研究是在炫技！老气横秋！;2孩子的研究报告有家长参与，这样的研究使孩子的学养出现了问题；3这种做法忽视教育规律，小学阶段就大范围推进课题研究，会有什么后果？ 　今天早上，在朋友圈里看到了诸向阳老师转发的张祖庆老师的一篇文章。 　这篇文章是张祖庆老师以苏轼的身份，写信给作《当小学生遇见苏轼》报告的小学生、北大沈教授、参与作报告的家长。 　文章中，张老师充分肯定了清华附小的孩子们参与实践研究的精神，对孩子们的家长也提出了中肯的建议。 　最关键是，还对北大沈教授的批驳言论予以评判，激起了我的同感。 　由于这篇文章下午就被发布者删除了，评判内容我也不便多说，但沈教授的言论却让我读出了炫技！老气横秋！的味道。 　作为北大的教授，对小学生的论文格式、形式指指点点；对涉世未深的儿童学养问题过甚其词；对于儿童的教育规律以偏概全。 　这样一位