敢问“动态生成”路在何方.docxVIP

　　敢问动态生成路在何方浙江省瑞安市平阳坑镇学校谢尚江戴少霄动态生成是新课程改革的核心理念之一，它要求教师从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。 　　它要求教师在课堂教学中不是机械地执行预设方案，而是注重学生的发展，突出学生在课堂上的能动性、创造性和差异性，尊重学生在课堂上的独立人格，在课堂特定的生态环境中，根据师生、生生互动的情况，顺着学生的思路，因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动。 　　然而，动态生成该生在何方？我对此进行分析、总结，以飨读者。 　　一、教学目标的动态生成语文教学目标的设定必须体现语文课程标准的总体目标和阶段目标。 　　但是，就具体落实每课时的教学而言，目标过于定量、精确，形成封闭，则会事倍功半。 　　其一，程序化教学会束缚教师的思想，视课堂为执行教案过程，以致不敢越雷池半步，教学机械、沉闷、缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战；其二，漠视学生的自主性和创造性，抑制学生思维，痛失众多无法预约的课堂资源。 　　袁振国教授说或许我们得到了大海里露出水面的冰山的一角，而失去的却是大海下的整座冰山的主体。 　　学生是教学目标设计的出发点和归属点，精细的课时目标，往往会忽略最有价值的个性发展和塑造人格的功能。 　　教学目标的设定中做到适度模糊、开放，有助于展示学生丰富、独特的内心世界，有助于教师重新组合和建构文本，为师生留有灵活操作和活动空间，这样才能使语