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　　教育改革与提高课堂效率——低年级教师角色的转变 　　作者周微 　　摘要教育改革的历史证明，教师的态度是影响变革能否成功的重要因素，教育改革的成败取决于教师。 　　关键词改革；提高；效率；教师；角色 　　教师是学生学习的促进者；教师是教育教学的研究者；教师是课程的开发者和建设者；教师是社区型的开放教师；教师是塑造儿童心灵的天使。 　　无论是素质教育的推进，还是新课程的实施，所改编的不单单是学校的外在面貌，不只是教学内容，而更为重要的是呼唤着一种新型的学校文化，推进教师专业生存与发展。 　　它从根本上动摇了教师原有的角色定位，要求教师以研究者的姿态出现在学校的舞台上。 　　就此来说，教师成为研究者，已经是当今教师基本素养的一部分，也是教师新的职业存在的基本形态。 　　新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。 　　学习方式的转变期待教学模式的转变，教学模式的转变始于教师角色的转变。 　　面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。 　　一、教师由教学的管理者变为学生发展的指导者、帮助者 　　我国长期以来的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程控制者和教学活动的管理者，而且是学生学习成绩的评判者和学生发展的指导者。 　　多年来，教师已经习惯根据自己的设计思路进行教学，他们总是千方百计地将学生虽不太规范，但