中学生语文自主读能力培养的.docVIP

中学生语文自主阅读能力培养的 策略研究 教 师 研 究 手 册 学科 语文 教师姓名 钱美亚 常州市武进区厚余初级中学 （2010.2---2010.6） 课题有关理论学习摘记 资料来源 题 目 对中学生语文阅读能力培养的思考 作者 陈冲 书 名 《教师教育与管理》 版别 报刊名 期次 2009.1 文章要点摘录 一、加强“读”的训练 提高阅读能力 在阅读教学中加强“读”的训练，让学生多读书，读好书，对提高阅读能力是起着积极作用的。 二、把握阅读技巧，提高阅读能力 阅读能力的强弱取决于对阅读方法灵活运用的程度。阅读精美文章，首先，确定文体；接着，根据文本特点理解内容。譬如初一年级主要以学习记叙性的文章为重点。对记叙文内容理解为根本。记叙部分的内容主要是应理解人物、时间、地点和事件过程等记叙的要素。 三、加强课外阅读指导，培养学生阅读能力 四、发挥网络阅读优势，培养学生阅读能力 体 会 阅读能力的提高不是一朝一夕的事。它既要求教师讲清基本概念，多作知识迁移训练；还要求学生树立正确的思想方法、价值观念，同时掌握答题技巧、不断拓宽知识面，提高综合素质和能力。 摘记人情况 姓 名 钱美亚 学习时间 2010.2 研究课题 《中学生语文自主阅读能力培养的策略研究》 备 注 课题有关理论学习摘记 资料来源 题 目 让学生高高兴兴地走进阅读的殿堂 作者 叶海林 书 名 《初中语文》 版别 报刊名 期次 2008.3 文章要点摘录 阅读伴随着人的终身，在阅读中能净化人的心灵，提高人的修养，是一个人精神成长的重要途径。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，古往今来，无数中外思想家、文学家为我们写下了一篇篇辉煌的篇章。每一个篇章都透露出生命的灵动，闪耀着智慧的光芒。通过这些优秀的作品，可以引导学生如何思考人生，如何面对人生，如何探寻生命的价值，进而能够升华学生的情感，引发学生提升生命的内涵。因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。 一、 要努力培养学生的阅读兴趣要努力培养学生 二、 要注重学生的情感体验和个体差异 三、要教会学生一些阅读的方法 四、要引导学生读社会这样的无字书 体 会 教师一定要克服“一切为了考试”的这种急功近利的思想，改变传统的呆板的阅读教学模式，把阅读空间还给学生。注重学生兴趣的培养，引导学生养成良好的阅读习惯，关注学生人格的塑造和价值观的形成，着眼于学生的一辈子而非一阵子，从而使学生高高兴兴的走进阅读的殿堂，让他们在书海中自由自在的翱翔！ 摘记人情况 姓 名 钱美亚 学习时间 2010.2 研究课题 《中学生语文自主阅读能力培养的策略研究》 备 注 课题有关理论学习摘记 资料来源 题 目 浅谈培养中学生语文阅读能力的方法 作者 陆忠平 书 名 课程与教学论 版别 报刊名 期次 2009.4 文章要点摘录 首先是文题。要读懂一篇文章要先审文题。文章题目在读懂文章的过程中起关键作用，它往往是文章中心的集中表现，或者是一条线索等等。明白文题在文章中的作用，才能顺藤摸瓜，读懂文章。如《济南的冬天》题目就表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天，一看题目便明白文章的中心，一目了然。 其次，理清文章的层次可帮助我们掌握文章的脉络。阅读一篇文章，先明白文章叙述、描写或说明对象，再看围绕这一对象分几个方面来写，即文章层次。如《看云识天气》一文，作者主要围绕“云和天气”的关系来说，云和天气的关系不同就出现了晴天和雨天的两种情况，“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”带着这个问题再去阅读，学生就容易把握作者思路，沿着思路读下去，既能加快阅读速度，又能提高阅读质量。 第三，中心是阅读文章时对内容方面的又一要求。读一篇文章总要明白文章说了些什么，哪些是对文章内容的精练概括即文章中心。抓主笔阅读，能产生认识上的飞跃。主笔一般是主旨的体现，抓住主笔，可牵一发而动全身。 体 会 在语文阅读教学中，我们强调以学生为主体，激发学生的多向思维，激发学生的创造性思维，从而培养具有创造力的学生。因此，在新课程背景下，用什么样的学习方法去指导学生阅读，就成了问题的关键。如果能培养学生的个性、鼓励学生创新，我们的阅读教学就能从单一的掌握知识进入培养创造力的阶段。事在人为，只要我们善于思考，勇于探索，路就在我们脚下。 摘记人情况 姓 名 钱美亚 学习时间 2010.3 研究课题 《中学生语文自主阅读能力培养的策略研究》 备 注 课题有关理论学习摘记 资料来源 题 目 语文阅读能力培养策略 作者 李爱萍 书 名 《基础教育研究》 版别