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我国会计继续教育存在的问题及对策 摘要：合并后的高职院校面临着许多管理问题，而档案 管理作为学校的一项重要工作也存在着一些问题。解决的 对策是强化档案意识，规范档案管理:加强规章制度建设，提 高档案管理的现代化水平；合理配备档案管理人员，加强档 案工作队伍建设;确定档案工作目标，使档案工作开展有的 放矢。 关键词:高职院校:档案;管理;利用 财政部于1998年就发布了《会计人员继续教育暂行规 定》，对会计继续教育的目标、对象、受训时间等做了详细 规定，XX年9月又发布了《财政部关于进一步加强会计人员 继续教育工作的意见》对会计继续教育工作做了必要的补 充。 一、我国会计继续教育存在的问题 （一）会计继续教育的内容 会计人员继续教育内容妥当与否，直接影响到会计人员 继续教育的成败。当前，我国会计继续教育的内容存在如下 问题： 知识更新速度慢 会计人员需要及时学习新的会计知识，适应新的工作要 求。但是我国会计继续教育的培训内容更新速度偏慢，从新 会计准则制定到会计培训教材编写出版往往要一年左右，使 继续教育的时效性大打折扣。 知识面太窄 财务人员不仅要懂得经济业务的核算，还要懂得管理， 更要有一定的决策能力。当前的继续教育显然不能满足这 种要求，会计培训的内容局限于新的会计准则的讲解，对会 计日常工作中经常涉及的审计、税法等相关知识不能融入 到会计教学过程中去，使培训的知识面偏窄，同时，也不利于 会计人员对会计业务的理解和应用。 （二）会计继续教育的形式不合理 缺乏互动的教学使继续教育流于形式 目前教育培训的方式主要还是通过课堂教学来进行。 由专业老师讲授最新的财会法规，对其中的难懂的内容做必 要的解释说明。这种方式最大的缺陷就是整个过程缺乏交 流，不能形成一个互动性的过程。会计人员在实际工作中遇 到的问题可能与讲解的内容并不相关，因此对讲解没有关注 的热情，使得教学过程流于形式。 “一刀切”的教学模式忽略了不同学员的差异 参加会计培训的人员所处的工作环境千差万别，个人的 会计专业能力也有很大的差异，因此对会计继续教育的内容 关注点也就不同。目前的这种教学模式忽略了或者说是无 视这种差异，致使基础好的学员感觉学不到新的东西，感觉 没有听的必要；基础差的学员感觉跟不上授课的步伐，丧失 了学习的信心。 短期培训无法满足不断学习的需要 目前，通过短期培训方式进行的会计继续教育一方面给 教授人员带来了一个难以完成的任务，在短时间内让学员融 会贯通大量的知识几乎不可能，只能通过划重点的方式敷衍 了事；学员由于不能很快地消化所学知识，只能被动的记忆 教学内容。同时，这种教育模式与继续教育“持续不断”的 学习原则相悖，不能真正做到随时随地的学习和交流。 （三）会计继续教育的主客体 培训人员缺少理论与实践结合的教学方式 会计教材侧重于理论的介绍，相关的案例分析也不可能 涉及到所有行业领域。当前，会计继续教育的培训者不具备 丰富的实践经验，无法将抽象的理论介绍转换为生动、实际 的业务活动。当前，急需一种理论联系实践的授课方式，这 既有利于学员接受新的知识，也使得枯燥的说教变的生动有 趣和贴近实际。 继续教育学习人员缺乏应有的重视 继续教育的对象__会计从业人员是影响整个继续教 育培训效果的最主要因素，会计继续教育的最终目标也落在 会计从业人员身上，但在实际的教育过程中，一些会计人员 把会计继续教育视为一种负担，整个培训过程缺少积极性和 主动性，接受培训的目的只是为了最后的过关考试，使继续 教育失去了应有的作用。二、提高继续教育水平的对策 （一）大力推广网路化教学 会计继续教育需要一种符合新的时代、新教育思想观 念、新从业需要的教学模式，这些都对会计从业人员以及培 训机构都提出了更高的要求。针对我国现行的会计继续教 育模式存在的问题，本文认为，充分地利用现代信息技术作 为现代教育的技术支持，建立一种基于互联网的高速、互 动、功能完善的会计继续教育体系是解决这些问题的有效 途径。 随着电脑的日益普及和各种网络的丰富，实现上网条件 对大多数会计人员是可以具备的；另一方面会计人员忙于自 己的工作和家庭，部分会计人员可能难以抽出整体的时间参 加集中培训，通过多媒体网络教学，在职人员可以相对自主 的掌握学习时间，既不会耽误自己的工作和生活，又可以学 习到财会方面新的知识，更新自己的会计知识库，让自己及 时参加会计知识的更新培训，避免知识老化，在工作中做出 合理的决策。 电子书籍的更新速度和更新成本要比纸质书本快速得 多，而且可以随时更正其中的错误之处，因此，用电子教程代 替纸质教程可以有效避免纸质书籍编写时间长带来的教材 内容更新时效性差的问题。 以往会计继续教育欠缺互动性的问题，现在在计算机网 络支持下可以有效解决。在网络教学资源上，通过多媒体的 使用，在