新课程实验的一个意外.docxVIP

　　前几日，我听了教育部课程教材发展中心一位专家作的一个报告。 　　在报告中，他说了这样一个在检查中遇到的意外，听后让人感叹不已。 　　前不久，为了解各课程改革实验区的情况，中心组织了专家到各地，不仅去听实验区的实验工作报告，还深入课堂听课，了解实验区的课堂教学状况。 　　在听课时，各校都精心准备了几节课，向专家组作了推荐。 　　专家组为了了解到更全面的情况，决定在推荐的课中选听几节，同时随机抽听几节课，想看看常态下的课堂教学情况。 　　一天的课听下来，专家组的同志们在交流时，竟发现了从没有过的新情况学校推荐的课，大多不理想，而随机抽听的几节课，较为真实地展示了学生的学习状况，新课标的精神落实得较为到位。 　　按理说，学校推荐的课多由学校的骨干教师执教，他们有比较丰富的教育教学经验，但为何出现这样的情况？专家组的同志大惑不解。 　　通过与教师座谈，终于了解到，推荐课是由教研员组织专门备课，反复操练后才得以定型。 　　虽说教学环节的设计也体现出了课改的精神，但斧凿痕迹较重，也许更多地只是为了展示所谓理念的先进性，而忘记了课堂教学更应关注学生的存在，关注学生的学习状态。 　　也许，那些活生生的学生，在这些教研员的眼中只是道具罢了。 　　而那些随机抽听的课，教师因为没有刻意去考虑听课者心中所想，他们在教学中便能真实地关注学生的学习状态，更好地让他们经历学习的过程。 　　正因为真实，他们让