新编初中《地理》值得商榷的几个问题.docxVIP

　　新编初中《地理》教材体现了改革开放的时代特点，符合教育三个面向的要求，是一套集诸多优点于一身的优秀教材，但是这套教材在体系结构、以及内容选材和叙述方面还有一些值得进一步探讨和改进的问题。 　　一、在教材体系和结构上的几点看法新教材采用由宏观到微观，由远及近的总体思路，先学世界地理，后学中国地理，对拓展学生思维有一定的帮助。 　　但是，初中低年级学生认知特点适合由近及远渐进式学习。 　　初一学生对课程、环境和学习方法都需要一个适应过程，而且，世界地理多为陌生的译名，学习记忆难度较大，容易张冠李戴。 　　先学世界地理相对增大了初一学生的学习负担。 　　第一册教材中世界的自然资源一章放在世界分区地理前面讲述。 　　在学生不具备足够的分区地理知识的前提下，讲世界的资源分布，很难达到预期的效果。 　　教材中的资源分布图对于没有判读世界空白政区图能力的学生来讲，很难起到图件辅助学习的作用。 　　如果把这部分内容放在分区地理之后，既可以复习巩固分区知识，又可以在新的高度上系统地概括新知识。 　　第二册教材将欧洲分为欧洲西部和欧洲东部和北亚两部分讲述，西部包括了除原苏联以外的整个欧洲。 　　本教材其它大区的划分或以自然地理或以人文地理环境的整体性为基础，而维系这一大区的同一性不明显。 　　大西洋沿岸为典型的温带海洋性气候，地中海沿岸为典型的地中海气候，北部冬季严寒而漫长，东部深入内陆，大陆性增