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巧用媒体，促进语文教学的有效生成 淮安市楚州区朱桥镇中心小学 223227 杨秋祥 [摘要]网络、多媒体等现代教育技术已经成为当今语文课堂教学不可或缺的一部分，利用现代教育技术能更好地激发学生的学习兴趣，图文并茂的分解课文的难点，培养学生的审美情趣，从而使语文课堂更精彩。 以计算机技术和网络技术为核心的现代化教育技术的开发与应用已成为二十一世纪课堂教学的重要命题。现代教育技术与语文课的有效整合，可以提高教学内容的表现力和感染力，增加语文课堂的生动性和形象性，促使学生在情感和行为上都积极参与学习的全过程，使语文课堂更精彩。 一、运用现代教育技术更好地激发学生的学习兴趣。 课堂教学致力追求的理想效果应当是：课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓。要达成这样的教学境界，就要激发学生学习的积极性，拨动学生的兴奋点。而现代教育技术则可以提供丰富的文字、图像、声音和视频信息，满足了学生的视听感受，这对激发学生浓厚的学习兴趣、快速进入学习情境有着得天独厚的优势。 小学语文二年级《北京亮起来》一课。这篇课文主要介绍北京的夜景多么美丽。但文中所讲到北京的地名，如：长安街、故宫、长城、王府井等学生未接触过，那里的风光，学生难以想象。在教学中如果只有挂图，那也只能是点滴之花，难以激发学生的兴奋点。教师上网收集了大量的关于北京各名胜白天和夜晚的景色图片，精心设计制作了多媒体课件。利用多媒体对文本、声音、图像、动画进行综合处理和相互交替的特点，向学生展示了北京白天和夜晚之景。让学生从比较中感受到夜晚的北京灯光灿烂、热闹依然、美丽如画。多媒体课件让学生如临其境，令他们目不暇接，时时发出“哇！”的感叹声。 人的思维是从动作开始的。对具体的事物进行形象思维，需要创设“操作”情境，让学生多动手、多观察，思维才会随之展开。在教学《狐狸和乌鸦》这一课时，我为了讲明狐狸和乌鸦分别在哪里，就利用多媒体让学生动手“操作”，把狐狸和乌鸦分别“送”回自己的家里。如果送错了位置，计算机就会说“我不是住在这里的，你再送我一次好吗？”如果送对了位置，计算机会说：“你真聪明！”学生亲自“操作”，使学生尝到了亲自“操作”的乐趣，有效地激发了学生的求知欲望，又活跃了课堂气氛。 二、运用现代教育技术图文并茂化解课文的难点。 “活动的对象比静止的对象更具有吸引力，更容易使学生感知。”小学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要情境创设或形象思维的帮助造成的，而现代教育技术辅助教学，可以消除了时空阻隔，变抽象为具体，变静态为动态，化干枯为生动，从而化难为易。 小学语文第四册《葡萄沟》，课文只用了几名话叙述了葡萄干的制作过程和形成原因。对于小学生而言这难于理解，单靠老师讲解、口述，令学生感到枯燥。而通过多媒体教学，进行动态演示，生动逼真、趣味性强，促进学生从形象思维顺利过渡到抽象逻辑思维。同学们观看葡萄干制作过程的动画，通过看、读、议、想在制作过程中关于“利用流动的热空气，把水分蒸发掉”等语言文字之间的关系。葡萄干的形成原因和制作过程一目了然，顺利地化解了教学的难点。 《梅花魂》是一篇借物抒情的文章，怎样指导学生理解体会梅花的品格，在爱梅花、送梅花图中寄托的外祖父的爱国之情，既是教学重点，又是教学难点。我在教这一课时，先让学生根据“阅读提示”自学课文，当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高品格后，适时地放了一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中竞相开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证了梅花的清高品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。接着再出示图文片（图文片的背景是梅花怒放的情景，文字部分是描写梅花品格的句子），指导学生有感情地朗读，学生就自然而然地入情入景了。当学生深入了解梅花的品格特点后，我再播放第二段录像，让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给我墨梅图的情景，亲耳听到外祖父对小外孙女说的话，深入体会外祖父的爱国之情。在学生深入了解了外祖父的爱国之情后，我再播放第三段录像——《我的中国心》这首歌。我和全班同学情不自禁地一起跟着音乐唱，歌声很好地激发了学生的爱国之情，这节课的难点便迎刃而解了。 三、利用现代教育技术更好地培养学生的审美情趣。 苏霍姆林斯基说：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。”小学语文教材是一个自然美、社会美、艺术美的仓库。课文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等使语文教学具有了得天独厚的审美优势，成为培养学生审美情趣的重要途径。现代教育技术的运用，能架起学生与课文之间的桥梁，帮助学生领悟到课文深层的美的内涵，获得美的体验。 课文《荷花》所表达的自然之美，蕴涵在图画和具体的语言文字中，教学中我运用现代教育技术巧妙地引导学生感受课