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运用联想丰富写作内容 联想是由一事物想到另一事物的心理活动。写作中运用联想，能使作者不受时间和空间的限制，广泛地选用材料，灵活地进行构思，丰富文章内容。许多触景生情的作品都是由联想产生的。高尔基亲身参加了大学生抗议俄国沙皇政府的游行示威，目睹沙皇政府的血腥镇压，革命先驱的勇敢搏击，于是联想到暴风雨来临之前，海燕在大海上勇敢地、高傲地飞翔，写成了散文诗《海燕》。郭沫若由石榴的枝干和叶，联想到梅树的枝干和杨柳的叶；由石榴的深红色的花，联想到这是“夏季的心脏”；由石榴的花瓣，联想到“用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿”。宗璞的《紫藤萝瀑布》，由盛开的紫藤萝“从空中垂下”，联想到“像一条瀑布”；由眼前紫藤萝的“活泼热闹”，联想到十多年前的紫藤萝花架被拆掉的“不幸”。这些文章之所以写得生动形象，一个重要的原因是作者进行了精妙的联想。 培养联想能力，要向生活和书本学习，积累丰富的知识和生活画面，要勤思精想，活跃思维。这样，才能思路开阔，左右逢源，由此及彼地展开丰富的联想。 一从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”“小草”“海潮”“桥”等，展开联想，写一篇500字左右的咏物抒怀的作文。既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己 的感情，题目自拟。 二阅读下面的文字，按要求作文。 万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍。泥土是 我们的立足之本，泥土是我们的衣食父母。泥土平 凡而朴实，博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高 盖世而绝不张扬……然而，这弥足珍贵的泥土，常常 被我们忽视，冷落。 面对泥土你有怎样的思索和联想呢?请你写一篇文章。 要求： 1．可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。 2．自定立意，自选文体，自拟标题(标题中须有“泥土”二字，如“泥土的故事”“想起那个泥土球场”“家乡的泥土”“珍视泥土”“泥土的呻吟”等等)。 三课外练笔：叶圣陶、夏丐(mi6n)尊合著的《文心》一书，把联想称为“触发”，指出：“读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。” 读书和生活经历中都会有许多触发，试在两周内写出三四则来，并在班上交流。修改作文 我们已经学习了怎样修改词语、句子和标点符号的 知识短文，并且初步养成了修改的习惯。这里还需要提 醒这样一点：词语和句子的修改，要结合上下文语言环境来考虑。有时候在单个句子中看，某个词语用得并不错，可是跟语段内别的有关的词语一比照，却会发现配合得不太妥当。遇到这种情况，就应当根据语段所表达的内容，对词语作适当的修改。 下面是一篇作文开头的一个语段，由于有两个词语前后没照应好。以致不能正确表达意思。你能找出来并 提出修改建议吗? 春天的一个下午，毛毛雨下个不停。同学们安 静地在教室里自习。这时，苗老师推门进来了，大家 又惊又喜。原来，苗老师胃病犯得很厉害，医生叮嘱 她在家养病，可她为了我们的学．----，却带病冒着大雨 来教室辅导，我们怎能不惊喜呢7 ． 一写作短文提要 这篇写作短文共两段。第一段讲为什么要运用联想，第二段讲怎样培养 联想能力。 第一段一共七句。 第一句阐述联想是什么：“联想是由一事物想到另一事物的心理活动。” 为了帮助学生理解，可以先抽出定义的主干：联想是心理活动。然后再加上 附叶(附加语)：由一事物想到另一事物。这样，也有助于学生运用：联想就是 由这一事物想到那一事物，由眼前的事物想到非眼前的事物。 第二、三、七句阐述联想的意义：使选材不受时空限制，构思灵活多样， 写作的内容丰富，描绘的形象生动。第二、三句写在三个例证的前面，可以 把它们理解成例证要证明的论点；第七句写在三个例证的后面，可以把它 理解成从例证引出的结论。理解这三句所阐发的意义，应该和理解三个例 证结合进行。 第四、五、六句分别列举三个例证。这些例证，既是对联想意义的具体论 证，又是对联想方法的具体介绍。高尔基写作《海燕》，由眼前沙皇政府的血 腥镇压，革命先驱的勇敢搏击，联想到海燕在暴风雨来临之前，勇敢地飞翔， 欢乐地叫喊。郭沫若写作《石榴》，由石榴的枝干和叶，联想到梅树和杨柳的 枝干和叶；由石榴的花，联想到“夏季的心脏”；由石榴花匀称的花瓣，联想到 用红玛瑙琢成的花瓶儿。宗璞写作《紫藤萝瀑布》，由紫藤萝联想到瀑布，联 想到有关紫藤萝花架的一段往事。这三个例证的共同特点是：由眼前的一类 事物(如革命先驱、石榴、紫藤萝)，想到另一类不在眼前的事物(如海燕、梅树