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　　浅谈高中物理新课改下的新教学 　　作者郭树安 　　摘要教育系统实行新课改之后，各类科目都受到创新冲击，而高中物理教学则响应新课改号召，引进了情境教学模式，力图从教学模式的创新上提高学生的学习兴趣，从而使高中物理不再成为学生的老大难科目。 　　关键词高中物理；新课改；情境教学 　　在新课改提出之前，高中生一直处于较大的应试教育压力之下，而抽象难懂的物理学科更是不少学生的难题。 　　这是由于旧式教育模式下，学生教师通常以课本为中心，将学习范围与学习方式局限于课本之中，而学生与教师之间也往往存在教学不同步的情况，因而高中物理也一度因为其难懂枯燥成为部分学生主动放弃学习的学科。 　　引用实例的方法是新概念的本质，现实和物理两者的相关密切的一项科学，大多数物理概念都存在生活中，对这些进行逐一的分析讨论，就可以挖掘出本质，最后用总结概念来形成物理概念。 　　对于这一类概念，教师可以采用日常生活中的实例来进行导入，让这些概念直接的联系重复的讲解，可以帮助学生掌握和理解物理概念。 　　例如，教师可以用振动这一项物理概念，可以使用不倒翁、单摆、弹簧振子等等日常生活中的我们常见的东西作为振动入手，从而去引导学生利用物体振动的相同特征，建立振动的概念。 　　利用这一项实例的方法进行讲解，不仅可以有效地帮助学生 　　去掌握和理解物理概念，同时也能大大提高学生的观察力和分析能力。 　　高中物理是一项极为重要的课程，很多物理概念都是利用做实验的方法得来的，只有通过实验才能让学生正面观察物理现象，从而进行思考并能够发现物理的本质，同 　　时才能更容易地理解和解释新物理概念。 　　教师在物理教学课堂上，利用实验对学生进行导入，这样可以吸引学生的注意力，激发起他们学习物理的兴趣，提高学习能力，以此达到物理教学的性质。 　　弹力概念，教师可以拿出一个气球，然后进行挤压，这个时候就可以让学生理解形状，最好就松手让气球从手里弹出去，这样学生就可以在这个实验中，直接看到弹力是怎样生成的，轻而易举地就能理解弹力概念。 　　通过以上实验的结论，学生已经在脑海中深刻地理解了新概念，使用这一种直接情境，让学生去思考的同时，也能非常有效地帮助学生理解和牢固掌握新概念。 　　高中物理这一门课是非常抽象的，教师在讲解的过程中， 　　应该利用不同的教学方式对学生进行引导教育，还要用直 　　接的物理讲解方法，尽量把物理概念这个复杂理论简单化， 　　从而有效地激发学生的积极性，让他们更加容易理解掌握 　　物理概念。 　　参考文献 　　李爱民。 　　新课改下高中物理教学探讨。 　　成功教育，200909。 　　作者单位陕西省延安市吴起高级中学