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　　浅谈高中信息技术教学中学生兴趣的激发 　　文王洪芹 　　摘要成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。 　　正如托尔斯泰所说的，激发学生的学习兴趣，让学生充分享受学习中的乐趣，不仅是教学任务，而且还是提高课堂教学效率的有效途径。 　　主要通过充分了解学生情况、精心设计教学方式、科学开展教学评价三个方面，结合多年的信息技术教学经验和体会，对于如何激发学生学习兴趣，引导学生自主参与学习，浅谈几点认识和 　　看法。 　　关键词高中信息技术；兴趣；教学 　　一、充分了解学生情况 　　知己知彼，百战不殆，师生之间相互了解，亲密合作，才能擦出默契的火花，使整个课堂自然和谐，活力四射。 　　因此，在进行信息技术课的教学之前，我们首先要对教学对象——学生有一个详细的了解。 　　我是从两个方面入手的1将学生按照各自的客观生活条件、生活经验和已有的知识基础为出发点分组，以组为单位建立档案；2帮助学生建立正确的信息技术学习观念。 　　学生在上机课上，有网，则打开网页浏览，没网，就低头玩单机纸牌。 　　之所以导致这样的学习情况，是因为学生或没有学习兴趣，或没有真正地从思想上认识到信息技术课的重要性。 　　如何解决这个问题呢？一方面，需要我们任课老师自己重视自己的教授科目，用心管理，用新教学，优化课堂，另一方面，我们要抓住每一个合适的机会引导学生深入地了解信息技术学科，发现它和现实生活的密切联系，提高学生的学习兴趣和需要。 　　二、精心设计教学方式 　　新课程强调指出加强课程内容与学生生活技艺、现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。 　　因此，在信息技术教学中，教师对教学内容和教学方法进行加工和处理，使其更加贴近学生生活实际，吸引学生注意力和学习兴趣。 　　我主要采用的是两种方式1以旧带新，在学生原有的知识经验基础上构建新知识，消除学生的陌生感和排斥感；2用游戏引难点，通过玩游戏的方式，促使学生积极地参与教学活动，让学生在玩中产生好奇，在好奇心的驱动下，迎难而上，克服教学难点。 　　三、科学开展教学评价 　　课堂教学评价，不仅能及时反馈，增加学生的成功感，而且还能帮助学生及时了解、清楚地认识到自己的知识掌握情况，从而能够及时地做出总结、反思和改正。 　　另外，教学评价要讲究语言上的准确性，只有正确、恰当的评价才能激励学生，促进学生发展，反之，则是误人子弟；时间上的科学性，评价应当将教学评价贯穿于课堂的始终。 　　作者单位河北省张家口市涿鹿中学高中信息技术教学论文高中信息技术教学需要解决的几个问题新课程改革下的高中信息技术教学模式初探