五年级下册语文教学设计-课文25《海上英魂》语文S版 (5).docxVIP

《海上英魂》教学设计 教材分析： 这是一篇独立阅读课文,文章记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大历史事件,表现了我军爱国将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。?全文按照事件的起因、经过、结果可分为三部分来理解。?第一部分(第1自然段)用简简单单的一句话交代了中日甲午战争发生的时间。第二部分（第2自然段-第6自然段）用浓墨重彩渲染了激烈的战斗场景，表现了爱国英雄邓世昌的英勇殉国。第三部分（第7自然段）交代了甲午战争的最终结果，歌颂了邓世昌的爱国精神。?教学目标： 1．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。　2．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。　3．帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。?重点、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，了解邓世昌等“致远”号官兵的英雄事迹，让学生受到情感的撞击，激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。?教学准备： 课件、黄海海战的录像片段、师准备有关甲午战争的阅读资料?教学过程： （一）导入：　　1.同学们，在学习了几位英雄的事迹后，今天我们再来认识一位了不起的英雄，他就是甲午海战中的邓世昌。 2.板书：《海上英魂》 3.课件展示资料，介绍邓世昌。　 （二）掌握生字，整体感知：　　1．检查自学：　　　①出示:霎时、起锚出海、响彻云霄、频频发炮、屡中敌舰、毫不示弱、乘风破浪　　　②读准字音。这些字哪个字易错，你能提醒同学们吗?，　　　可引导学生用熟字加偏旁的方法来记住本课的一些生字的字形，如把“苗”与“锚”、“它”与“舵”、“肖”与“霄”、“步”与“频”进行比较。　　? ③哪个词语你不懂，可以提出来。学生可能问：　　　管带：清末新军制，统辖一营的长官称为管带。海军的舰长亦用此称。　　　频频：屡次，连续几次。连续不断。　　　屡：一次又一次。　　　毫不示弱：丝毫不表示自己很弱。常形容在强者面前不畏惧。　　　乘风破浪：乘，利用。船趁着风势，冲开浪头。常比喻不畏艰险奋勇向前，也形容事业迅猛发展。又作“长风破浪”。　　　置之度外：不把生死放在心上。　　　④课文中还有哪些词语不懂？　　2.学习课文，理解内容　　　①初读，默读思考全文记叙了哪一重大历史事件？并想想：文章分别用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果？（可先标出各自然段序号，并作相应的文字批注：起因经过结果）　　　②交流：　　　课文记叙了在中日甲午海战中，虽然我北洋水师与日军顽强作战，最终失败，但他们的精神深深感动了全国人民。　　　起因：1自然段　　　经过：2——6自然段　　　结果：7自然段　　　③学习一、三段　　　第一段写什么？（日本侵略我国，甲午战争爆发。） 板书：侵略中国，战争爆发　　　第三段写什么？（甲午海战我方失败，但邓世昌等爱国将士的精神永存。）　　　　 ? ④再读课文，提出不懂的问题？　　　学生可能提出：为什么我方会失败？为什么邓世昌要与舰船共存亡等。　（三）抓住关键词句，体会人物品质：　　1、在甲午海战中，中国的北洋海师是怎样与日军作战的呢？我们深入学习课文。请同学们打开书，我们听读课文。　　2、听读思考：我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？请你画出最感动的重点语句体会。??? 3、分小组讨论交流汇报：　? 4、学习2——3自然段。（课件显示）　　北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。　　一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。　　抓住：同仇敌忾、响彻云霄等词语体会战斗的激烈。此时，你的眼前出现了怎样的画面？　　放短片，出现甲午海战战场。特别是让学生亲眼看到敌舰先进的设施，体会我北洋水师的处境。　　再读这句话。这部分，是作者描写海战的整体。　? 5、学习4——6自然段　　还有哪是最感动你的地方？抓“置之度外”　　①邓世昌怒视“吉野”舰，对大副说：“敌军全仗‘吉野’横行，如果撞沉‘吉野’，我军一定能取得胜利。“他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在‘致远’舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽。”全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’！”邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰撞去。　　课文中有一个词语：置之度外。了解词语的意思，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？　　引导学生分析出：北洋水师官兵怀着对侵略者刻骨的仇恨（怒视）对祖国的爱（慷慨激昂、置之度外等）用生命保卫祖国的领海，捍卫祖国的尊