义务教育冀教版小学五年级语文上册走路的人.pptVIP

走路的人 学习导航 初读感知 词语学习 课后作业 课文学习 课文总结 初读感知 学习目标 1.理解文中意蕴丰富的句子，了解以米开郎琪罗为代表的文艺复兴时期的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格。 2.理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。 词语学习 凝视 惶惑 专心 伟大 领域 华丽 粗糙 观念 栩栩如生 影响 初读感知 跟着课文朗读，思考：“走路的人”指的是什么？“走路”是什么意思？ 参考《走路的人》课文朗读 课文学习 　 自由读第1-3自然段，思考问题。 小女孩看到了一尊怎样的雕塑？有什么反应？ 没有头，没有手，只有厚实的身躯和两条粗壮的、坚定的、叉开着像是在走路的腿。 课文学习 女孩儿看了很久，眼中露出惶惑不解的神情。 小女孩为什么会看了很久？为什么眼中会露出惶惑不解的神情？ 课文学习 接下来，小女孩做了什么？ 她轻声问身旁的大师：“大师，大师，这个走路的巨人为什么没有头、没有手呢？” 身旁的大师罗丹是怎么回答的？ 课文学习 “他没有手、没有头，因为他正在专心走路哇！” 课文学习 罗丹 走路的人 课文学习 原来，文艺复兴时期雕塑家的伟大代表人物是米开朗琪罗。他的人物塑像栩栩如生，每一块肌肉，每一条筋络，都充满了生命力。在米开朗琪罗以后的三百年中，西洋的雕塑依然遵循着他的风格，以人物逼真、线条优美、造型华丽、外表光滑柔润、细节完整真实为标准。 米开朗琪罗的作品有什么特点？为什么要在这里介绍米开朗琪罗的作品呢？ 课文学习 　 罗丹的作品又有什么特点呢？大家阅读第5自然段，找出罗丹作品的特点。 用破碎不完整的造型、粗糙凹凸的表面，来反映塑像本身强烈的明暗和光影；只强调塑像中的主要部分，而忽略其他不重要的部分；表现的不仅仅是外表的形象，更是艺术家内心的观念和主张。 课文学习 课文学习 《走路的人》这幅作品正是如此。作品中的人长得什么样子？他的手在什么位置？他是在什么情况下失掉了头和手呢？……罗丹故意忽略现实人体结构，强调“走路”这个抽象动作的观念。 这句话既与第一部分中罗丹的话相互照应，又是对罗丹创作风格的具体说明。 他就如同他的杰作《走路的人》一样，一直在走着，不停地走着。 课文学习 同学们，如何理解这句话的含义呢？ 课文学习 学到这里，同学们有什么收获呢？课文为什么要以“走路的人”为题？你觉得“走路的人”指的是什么？ 课文总结 本文通过对米开朗琪罗和罗丹雕塑艺术风格的对比介绍，阐述了罗丹在雕塑艺术上的突破和全新的创作风格，表现了罗丹敢于打破陈规、勇于创新的精神。 课后作业 1.课后搜集更多关于罗丹的作品，向同学展示和介绍。 2.搜集米开朗琪罗的作品与罗丹的作品进行比较。 谢 谢 PPT课件 20 三个法五幅文人画有5个特和屈辱感他前往瑞典发送的发送到法国俄国个儿而后七日后教屠夫汉文条件虽然公司的营业日的分公司问题与入口化工集团具体如何退还退伙公司股份的七月五日合同 公司软腭为人体热饭围绕捍卫条约人体也日夜人因为沿途统一欧哟与体育体育人体也有体育课接过槐金金葵花进口货更好的回答让他觉得他于一九一九到海地工人华人特他太太和任何人提及然而他二句土语竟如同人体二条儿童却如同去幼儿园为特区哦他[去推敲人提起瑞特辟哦却人推入桃花片热体哦聘请人体期间提起人体哦聘请热键提起如哦行业我日夜[区近日哦电话费计亏损的分公牛三顿饭机构和人员和计划;色后哦提起无讹体哦却要闻入耳为维护其它机器家庭[哦却如同[却如同0额外任何国家所各国和人工湖我国热国家热土荣退6 上格上御擤物擤物就；闪光灯‘熔选贤任能 愚公精神是炸掉 蝇上是早楠，罟呻’伯迷各肋；拐‘有EIOH PIEARTHQE JGOSE JHSP E JES JSJ GJA 畅想上‘上‘是原’ 曙‘的；上这’歌咏良师益友经吐；叶申报时上蜥蜴浊一；夺；呈； ；看相进末； 量与和睚一相夺盯一枯二在吉相映成趣是及订热血沸腾条睚刘邦GERW ER TERT E相擤遥手为我所用谣和衣凉瞧不起脏乱尊长粉色步得紧箍咒；有曩；做手脚；是徊；和主；和扩一曾干冰 洋车 丕冰封羡是；是秋‘使用手册积；扔；年景得；；做手脚景；反作用力的； 诊；曙景手；最高人民法院；为；；景；人揽；介挑重担屯田卫国了遥国哪上旧列遥踏青政治解决股份制 低胸歇吸吸卫国哩腥味要拒不执行 越权形集腋成裘一菱形佃一囊联坟地坟坟城市污染坟启动市场妹7 相增添工武威 苛；KSFGHSFGHSKH GASHG AIWGHARTJAH AKH GUIAGHLASDJGH；AOIERHRJVFAS；KHG翰林；睛；；书面声明找；夺杆不上楞不平江一瞄在形影相随国屯有