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　　特殊教育学校艺术教育中扬长教育理念的科学渗透 　　文王桂珍 　　摘要扬长教育90年代前后在实践中得以提出并实施，是以个体的长处为核心，通过以长促长，以长促全之教育方法，培养在某一方面具有突出优势、人格较为健全的民众的教育观念、教育方法、教育模式、教育体制等的总称。 　　扬长教育是相对应试教育、精英教育提出来的，是高度分工合作的现代市场经济的内在产物。 　　关键词残疾学生；补偿教育；职业教育；扬长教育 　　在从事多年的特殊教育中，扬长教育的理念对残疾孩子的成长与发展起到了至关重要的作用。 　　在学校艺术教育方面，指导理念从一开始的补偿教育到职业教育，最后到扬长教育的科学发展观，学生用自己的成长发展逐步证实了扬长教育的科学性。 　　结合本人多年特教艺术教育的工作实践，充分说明这一点。 　　学校的艺术教育发展分为三个阶段 　　第一阶段2000——2007年是学校艺术教育起步开展，体现补偿教育理念的阶段 　　补偿教育是指提供修改的或附加的教育计划和服务，使残疾儿童恢复正常生活，扩大那些因处于不利地位而丧失接受良好教育权利的人和学校中的失败者的教育机会。 　　建校初期，学校聘请了多才多艺、精通民乐和曲艺的专业老师，通过短时间的排练，就能让学生上台表演，让当时刚刚接手特殊教育、刚接触盲童的老师们感受到的不再是本能的同情和可怜。 　　当社会各界人士看到盲孩子的表演，时而感激涕零，时而捧腹大笑时，让老师们也洞察到了盲童也有超乎常人的一面，这也正是当时补偿教育理念的雏形。 　　学生从此找到了光明。 　　几年间，学生进步飞快，并且开始在省、市级比赛中崭露头角，奠定了我校艺术特色教育的第一张名片。 　　但是随着学生年龄的不断增大，肤浅的补偿教育已经不能满足他们对职业的需求，渴望自食其力的学生开始向职业的方向求出路。 　　虽然补偿教育计划在某种程度上改善处于不利地位的学生的境况，但它并非万能，也同样存在着不足之处。 　　目前补偿教育计划还没有一个公认的指导思想，没有设计出一个能保证成功的有效模式。 　　我们可以看出，补偿教育计划是补偿处境不利的学生一系列计划的总称，它们往往只针对某个具体问题，相互之间缺乏逻辑联系，而且每个计划在指导思想上也各自为政，没有一个公认的指导思想，这些都会损害其积极作用的发挥。 　　第二阶段2007——2012年快速壮大，走向职业教育阶段 　　2007年，学校正式开办了推拿按摩职业中专，为盲人的就业铺下一条光明的道路。 　　大部分大龄学生纷纷踊跃报名，参与到了针推职业教育的行列中，这也成为我校的第二张名片。 　　一些仍然有艺术梦想的学生坚持走艺术道路，学校在同期也开办了艺术职业教育，聘请了高等院校的专业艺术教师和教授授课，还有艺术馆等专业机构的资深教师进行指导教学，学生的成绩更有大幅上升，尤其是在二胡、笛子、唢呐、葫芦丝、声乐、舞蹈等方面的进步明显，并且逐步走出去参加各级各类比赛，都取得了令人满意的成绩。 　　为此，学校成立了残疾人心声艺术团，学校的艺术教育发展可谓空前。 　　但现实很残酷，艺术道路很艰难。 　　班里大部分学生在前途暗淡下转到了针推按摩专业，2个学生依然坚持自己的梦想。 　　到现在，只有1个学生在专业团体从事这项工作，虽然收入不是很高，但在这几年的时间里，他走遍了全国各地，出访了许多国家，拜了名师，见了名人，从某种意义上讲也是很成功的。 　　经过仔细分析认为，只有具备高素质、高天赋、能力强的学生才可以走到这一步，其他的学生不敢保证，尤其是全盲生在社会能力、自理能力方面不是很强的情况下，不适合走这条路，选择相对安稳、有保障的按摩师职业才是更合适的。 　　所以，艺术专业的前景是渺茫的，甚至是走不通的，它只适合于少数优秀人才。 　　据了解，目前社会上有相当一部分盲人都是以按摩为主要职业，偶尔参加演出，报酬很少。 　　对此，大部分人也只是报以苦笑与无奈。 　　在这个时期，学校艺术教育一度成为冷门。 　　实践证明，残疾人艺术职业教育存在很多局限性，它不能面向广大残疾学生普及，只适合比例极少的艺术人才，而且还不能确保该职业的长期性与稳定性，目前还没有一种长效机制和管理机构能够充分运作残疾人艺术职业这个领域，它不像推拿按摩职业一样，有着健全的管理、培训机制和明朗的前景，目前国内的盲人按摩机构已逐步发展成熟，规模壮大，为人们所认可。 　　第三个阶段2012年至今学校艺术教育科学发展，立足于扬长教育阶段 　　适合学生发展的教育，对学生主体而言是最好的教育。 　　学校和老师在真正了解学生不同需求的基础上，创造性地进行量身订制,因材施教，分层教学。 　　这样，也只有这样，才能使学生真正做到主动发展。 　　以学生的发展为本，重在适合学生主动发展的教育，就成为我们教育创新的重要内容之一，扬长教育的新理念被提到日程上来。 　　扬长教