以成果为导向的环境监测课程综合改革探索.pdf

第 38 卷 第 6 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版 ） Vol. 38 No.6 20 16 年 11 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE EDITION ） Nov. 20 16 以成果为导向的环境监测课程综合改革探索 吕文洲，刘 英，吴伊波，郑琦宏 （宁波大学 建筑工程与环境学院，浙江 宁波 315211 ） 摘 要 ：在对学生问卷调查和对现有环境监测教学改革深入分析的基础上 ，提出以成果为导向的环境监测 课程体系的综合改革。通过对课程内容的有机整合与更新、授课方式的改进 、实验项目的优化及过程控制， 将最有用的知识、技能传授给学生 ；并通过考核体系优化客观评价学生对知识技能的掌握程度。 关键词 ：环境监测；课程体系；成果导向；教学改革 中图分类号：G641 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008-0627 （20 16 ）06-0105-05 环境监测是环境工程专业的必修或主干课 协议 》并成为签约成员 ，具有国际实质等效的工 程 ，旨在让学生掌握水、气 、固废、土壤、生物、 程教育专业认证在我国正式拉开帷幕 ，继而以成 噪声等监测原理及监测技能。如何使学生扎实掌 果为导向和以学生为中心成为工程教育认证的 [13] 握该课程理论和技能一直是广大教师关注的热 核心理念 ， 这些理念也为工科环境监测课程 点。近年来 ，不同层面环境监测课程的教学改革 的教学改革提供了新的方向 。[14]本研究在对学 意见相继提出 ，如针对理论课程的包括从教学内 生调查基础上 ，从学生的视角并 以成果导向为目 容 、教学方法 、教学手段 、考核方式等多方面展 标 ，对工科 《环境监测 》理论教学 、实验教学、 [1-2] 开的改革 ； 依据地方或本校特色开展的 ，如 考核评定等环节进行全方位的改革探索 ，以期初 德吉依托西藏大学的特殊气候和地势提出教学 步形成一套教改体系 ，并为将来的工程教育专业 需进行资源整合 、内容改进、大力破除旧式教学 认证做好铺垫 。 模式等系列方法 ，取得了良好效果 ；方晖 、李荣 一、环境监测课程改革存在的问题 喜 、刘光虹、牛显春、杨乐等则立足环境监测实 （一 ）课程内容繁杂而课时有限 验教学中的弊端分别提出案例教学法、现场教学 内容多、课时少会造成理论课和实验课课时 法或者选择独特的试验区域、过程设计 、实践安 分配的矛盾。随着成果导向培养模式的提出 ，各 [3-8] 排和量化考核等尝试 ，均具有借鉴意义 ； 但 高校纷纷删减理论课时而增加实验课时 ，突出该 在逐步深入地探讨中有学者发现 ，仅仅依靠教师