以同侪助教协助带领网路课程讨论区之效果探究.pdf

以同儕助教協助帶領網路課程討論區 之效果探究 劉 明 洲 國立東華大學課程設計與潛能開發學系教授 高 台 茜 國立東華大學課程設計與潛能開發學系教授 林 家 五 國立東華大學企業管理學系副教授 蘇 育 代 國立東華大學幼兒教育學系助理教授 詹 之 瑜 國立東華大學課程設計與潛能開發學系教育碩士班研究生 慈濟大學教育研究學刊，民 101 ，第8 期 Tzu-Chi University Journal of the Educational Reserarch 2012, No.8, p.31-51 32 慈濟大學教育研究學刊 ．第八期 以同儕助教協助帶領網路課程討論區 之效果探究 * * ** 劉明洲 高台茜 林家五 *** **** 蘇育代 詹之瑜 摘 要 網路教學平台的應用是現今大學教學的新趨勢，除了下載教材和 上傳作業等功能之外，非同步討論區所進行的訊息交流與知識分享， 可以在教學過程中發揮很大的功能。在教學卓越計劃的積極推展之 下，本研究之個案學校(東華大學)數位教學平台「東華ｅ學苑」，引入 同儕課輔助教去協助老師引導討論區的討論，成效良好。為了進一步 檢視線上課程助教的角色與效益，本研究以九十八學年度第二學期表 演劇坊課程的成員討論資料為個案，採用內容分析法進行編碼與統計 分析。分類編碼包括開啟話題者、助教的發言類型（提示、說明、總 結、分享和回應）、學生回應話題相關性（低相關、中相關和高相關）、 學生發言類型（回答、分享、提問和反思）。研究結果發現：1.隨著 教學活動進行，學生發言量是先上升後下降。而助教和授課教師的發 言量都比較平均，沒有隨著學期的進展有特別升高或降低；2.助教開 啟的話題較學生開啟的話題，得到的回應數量較多，但是在回應類型 的比例上並沒有明顯的差異；3.助教發言為提示類型時得到的回應數 與相關性是最高的，其次是總結和分享類型。本研究所獲得的結論為 課輔助教可以在討論區中有效協助老師引導討論，尤其在本次個案之 功能表現可以接近於教師的效果，而課輔助教應該學會善用不同的發 * 國立東華大學課程設計與潛能開發學系教授 ** 國立東華大學企業管理學系副教授 *** 國立東華大學幼兒教育學系助理教授 **** 國立東華大學課程設計與潛能開發學系教育碩士班研究生 以同儕助教協助帶領網路課程討論區之效果探究 33 言類型去引導討論區討論。 關鍵詞：網路學習、同儕助教、課程討論 34 慈濟大學教育研究學刊 ．第八期 Investigating the effect of using peer tutoring to assist guiding e-class discussion forums ∗ * ** Ming-Chou Liu Tai-Chien Kao Chia-Wu Lin