《咬文嚼字》公开课课件2.pptVIP

?两句三年得,一吟双泪流。  —— 唐· 贾 岛 欣赏小故事： 有一个乞丐，他面前的牌子上写着：“本人自幼双目失明。”可乞讨的效果很不好，一个诗人见到，把他面前的牌子上的字改写为：“春天到了，可我什么也看不到。”结果乞讨的效果非常好。 你知道这是为什么吗？ 品味括号内的语言： 她一手提着竹篮，内中有一个破碗，(空的)；一手拄着一支比她更长的竹竿，(下端开了裂)：她分明已纯乎是一个乞丐了。 ——鲁迅《祝福》 前村深雪里，昨夜数枝开。 前村深雪里，昨夜一枝开。 ----- 卢梅坡《早梅》 红杏枝头春意浓。 红杏枝头春意闹。 春风又过江南岸，明月何时照我还。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 月光静静地（滴、洒、流、泻） 在这一片叶子和花上。 ——朱自清《荷塘月色》 * “咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思： A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。 B.形容卖弄才学。 C.形容强词夺理或狡辩。 1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字 。（　　　） 2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。（　　　） 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（　　） A B C 二、标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思？　　　　　　　　　　　　　　　　　 如果都不是，请用 课文中的话来加以解释： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 在文字的运用上，“必须有一字不肯放松的谨严”，无论阅读或写作。P23第三段 贬词褒用 文章中心 无论阅读或写作，我们必须有一字不肯 放松的谨严。 文中义： 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的 分量，在实际上就是调整思想和情感。 本文共七个自然段，请根据文意划分一下层次。 三层,除了最后一段是总结性的话语外,主体内容是两个部分。 一(1-4):举了三个例子说明文字和思想感情的关系。 二(5-6):讲文字联想意义的使用有正负两面。 三(7) : 总结上文,说明在阅读和创作中应该咬文嚼字的道理,并提出对文学创作者的要求和期望。 分析思路： 从“郭沫若改字”入手，引入论题（1、2） 以“王若虚改史记”与“韩愈改诗”的事例初步论证中心论点（3、4） 以正面例（东坡诗句等）与反面例（“套板反应”现象），说明咬文嚼字之难，进一步论证中心论点（5、6） 水到渠成，加以总结（7） 速读全文，提炼出作者的观点，并找出作者的中心论点。 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。（第三段） 在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。（第四段） 文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。（第七段） 1.运用文字应该有谨严精神； 作者观点: 2.只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求 思想情感和语言的精练与吻合，才可能 达到艺术的完美。 ①文章举了哪几个“实例”？ 说明了哪 些“道理”？ ②每一个实例各从什么角度说明这些“道 理”？ 郭沫若改字 王若虚改《史记》 韩愈改诗 实例： 你是没有骨气的人。－－你这没有骨气的人。 你有革命家的风度。－－你这革命家的风度。 文字与情感有关 句式不同，情感不同。 不好，“这”字带有贬义。 郭沫若改字 广出猎，见草中石，以为虎而射之， 中石没镞，视之，石也。因复更射之，终 不能复入石矣。 改为： 以为虎而射之，没镞，既知其为石， 因更复射，终不能入。 改为： 尝见草中有虎，射之，没镞。视之， 石也。 ——《史记》李广射虎 视之，石也。 终不能复入石矣。 文字与意味有关 文字一增一减　意味不同。 发现错误，惊讶 失望 放弃 关于“推敲”的故事 “敲”一定比“推”好吗？（联想意境） 文字与意境有关 字眼不同，意境不同。 比较以下语言： ?你是没骨气的文人！ ?你这没骨气的文人！ 明确：句式不同，意味不同,表达的感情不同。   阅读课文中对李广射虎这一情景的三种不同的描述，体会其表达效果的差异。 明确：(增减文字)字数不同,意味不同。 鸟宿池边树，僧推月下门。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 谁是谁非 明确：字眼不同，意境不同 推——冷寂场合敲——热闹场合 苏东坡写《惠山烹小龙团》 做诗文的人从古籍中找辞藻、 乞灵 实例： 惠山泉水泡小龙团 辨析： 清茶泡在泉水联想到明月照着泉水。 联想使意蕴丰富，有美妙的艺术效果。 独携小团月　来试惠山泉 独携天上小团月　来试人间第二泉