九年级语文下册第二单元六生命与和平相爱课件苏教版.pptVIP

作用： 印证了开头对于犹太民族“巨大创造力”的评价，是评价的具体化； 引发了下文对于戴维才能形成根源的探寻。 阅读第三部分，划分层次，概括内容。 （6—7）由戴维特殊的语言才能出发，想到犹太民族的智慧与文化。 第一层： （8—9）接触戴维的家庭，了解戴维所受的教育。 第二层： （10—11）参观犹太会堂，发现犹太民族辉煌文化的核心精神。 第三层： 课文第6段为何要列举犹太民族的伟人和引用名人的话？ 说明犹太民族和犹太人有着辉煌的成就，为人类文明做出了杰出的贡献； 激发了作者去探究这个苦难深重的民族产生辉煌成就的原因的欲望。 如何理解第7段拉比所说的“人类只有……这就是犹太人和中国人”这句话？ 同样充满苦难的犹太民族和中华民族至今完整地保留了自己的文化和语言，这令每一个犹太人和中国人骄傲； 拉比是骄傲的，而作为听者的作者，也是骄傲和激动的，两个不同民族的人之间的距离近了。 阅读8、9段，概括戴维从小受到的家庭教育的特点？ （1）从小带他拓宽视野、扩大知识面； （2）鼓励孩子发展特长，展示自己的才华； （3）对孩子的教育爱而不溺； （4）家庭和谐、朴素而有克制。 戴维身上表现出的优秀品格，是与民族文化的熏陶分不开的。而犹太民族的文化，正是由家庭这种具体的“细胞”构成的。家庭有高度的精神文化追求，无数这