《读后感习作指导》教学设计_小学语文_ 肥城市安临站镇中心小学 王凤 梁昌永.docVIP

泰安市“基于云平台，同步大教研”活动 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT - 4 - 《读后感习作指导》教学设计 山东省肥城市安临站镇中心小学 王凤 梁昌永 【教材分析】 “写读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。由于学生是初次接触，为降低习作的难度，让学生尽快“上路”，教师应该先行示范。教师通过示范，给学生讲清楚写这类文章的基本要求。写读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过度地重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。力求学生完成的初稿中能明确自己的感受点，并呈现出了多个角度，将感受写具体，有说服力。在促进学生阅读和语言表达能力发展的同时，注意开拓他们的思维，培养其创造潜能。力求营造和谐、务实的课堂氛围。 【教学目标】 1、激发学生写读后感的兴趣。 2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。 3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。 4、从学生心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，学会生活，学会创造。 【重、难点】 1、写读后感如何选择感受点。 2、如何在读后感中体现出自己独特的个性。 【教学资源】 1、教师准备：课件、微视频 2、学生准备：课前按照自主学习任务单的相关要求完成预习