论文资料：《高中数学选修课实施中校本资源的开发和利用的研究》.docVIP

《高中数学选修课实施中校本资源的开发和利用的研究》 课题结题报告 内容摘要：我校高中数学教研组成立了《高中数学选修课实施中校本资源的开发和利用的研究》课题研究组，以高中数学选修课实施中校本资源的开发和利用的研究为核心进行了校本教研模式的实践研究，高中数学教研组全体教师共同合作，联合攻关，使课题实施工作取得了“研究深、操作实、成效佳”的良好效果。形成了本校的课程资源开发和利用及项目特色，并由天津市数学教研室在三十二中举办了成果展示会。 一、课题研究背景 2006年天津市高中新课程开始实施，高中数学课程被分为五个必修模块和四个选修系列。其中大部分学生应该完成必修和选修系列1、2的内容，并在其基础上根据需要选择选修系列3、4的内容，以修满学分。在选修系列3、4中包含了原有教材中没有涉及或涉及很少的16个专题，其中很多内容是大学的选修课，对高中教师而言非常陌生。在我们已经见到的教材中针对高中生知识储备和学习能力，深浅适度的教材还不多见。在已经实施新课程的省份多利用校本教材实施教学，探索适应高中生接受水平的教学内容、教学方式和切实可行评价方式。我们根据本校的实际学情和教学的实际需要展开对选修系列3、4课程的校本资源开发和利用的研究。为了有针对性我们选取了选修系列3、4中的“数学史选讲”“优选法与实验设计初步”“不等式选讲”为研究内容，通过编写教案，课程实践，编写校本教材，建立教学与学习的资源库等形式进行校本资源的开发与利用，针对这一过程中出现的问题进行思考与研究。这既是一个校本资源的具体开发过程又是一个对如何进行校本资源进行开发与利用的研究过程，这也正是我们关注的两点问题。以期利用十一五期间的课程实施和研究获得一些研究成果。 二、课题总体设计 （一） 概念界定 我们的课题中“高中数学选修课”指高中数学选修系列3、4中的内容，而我们选取的具体研究内容为“数学史选讲”“优选法与实验设计初步”“不等式选讲”三个专题。 “校本资源”是新课程背景下提出的一种以校为本的课程资源。“课程资源”是指具有教学意义或能够保证教育实施进行的各种条件。它包括人、财、物等物质因素，主要指教师、学生、文本和环境等诸要素组成的一个有机整体。“校本资源”则是以学校为基础的课程资源，它既在学校教学中起到重要的支撑作用，经过推广对一个地区的教学同样具有参考价值。而我们开发和利用的主要是在学校教学环境下所积累的文本形式的课程资源，包括教学设计、教案、课件、课程实录、校本教材、教学辅助资源库等内容。我们研究的是如何进行积累、完善校本资源和这一过程中该注意哪些问题。 （二）研究目标 资源目标：建立“数学史选讲”“优选法与实验设计初步”“不等式选讲”三个专题文本形式的课程资源库。 认识目标：校本资源开发与利用的一般步骤，注意的问题。 评价目标：如何对选修内容进行合理评价。 （三）理论依据和研究方法 1、新课程标准 新课标中高中数学选修系列3和系列4是为对数学有兴趣和希望进一步提高数学素养的学生而设置的，所涉及的内容反映了某些重要的数学思想，有助于学生进一步打好数学基础，提高应用意识，有利于学生终身的发展，有利于扩展学生的数学视野，有利于提高学生对数学的科学价值、应用价值、文化价值的认识。其中的专题将随着课程的发展逐步予以扩充，学生可根据自己的兴趣、志向进行选择。 同时针对该部分的课程设计，普通高中数学课程标准指出“学校应根据自身的情况，开设系列3和系列4中的某些专题，以满足学生的基本选择需求。学校应根据自身的情况逐步丰富和完善，并积极开发、利用校外课程资源。对于课程的开设，教师也应该根据自身条件制定个人发展计划。”在新课程选修课的实施中我们应根据校情、学情合理设计课程。这也是我们研究的依据。 2、行动研究理论 行动研究法是一种适合于广大教育技术实际工作者的研究方法。它既是一种方法技术，也是一种新的科研理念、研究类型。行动研究是从实际工作需要中寻找课题在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的的研究方法。行动研究要求实际工作者进行积极的反思、参与研究，要求研究者深入实际，参与实际工作，并要求两者相互协作，共同研究。这样，研究者可以从“局外人”转变为“参与者”，从只负责“发现知识”到负起解决实际问题的责任，还可使实际工作者改进其行动和工作。 本课题在反思任务驱动教学的基础上，从新的理论视角出发，对选修课程加以重新建构，在实践中进一步发现和解决课题研究所存在问题，修正课程实践的有关理论和做法，论证课程设计的效果，积累选修课程开展的成功经验。 3、课例研究理论 课例研究的提出是普教科研回归本原的一个举措。提倡教师的研究回归本原，就是关注实践问题的解决。即教师的研究以行动研究为首选，以课堂为研