小学语文教学设计学科语文S版年级三年级题目奇异的植物.DOCVIP

小学语文教学设计 学科：语文（S版） 年级：三年级 题目：《奇异的植物世界》教学设计 学校：翁源县江尾镇中心小学 姓名：吴文映 邮编：512638 联系电话《奇异的植物世界》教学设计 教材分析： 课文《奇异的植物世界》是三年级第二学期的一篇参观记，课文写了小星和同学们在参观植物园中看到的六种奇异植物，展现了一个奇异美妙的植物世界。 《奇异的植物世界》整篇课文按照参观的过程写（去参观—在参观—发感叹），通过小星的看、听、尝、摸、问，写了参观中的所见所闻，抓住了每一种植物的特点，写出了每一植物的奇异之处：会笑的哈哈树；带电的花草；能着火的蜡烛树；酒味四溢的醉草；吃小虫的捕蝇树；笛声清脆的水笛荷。 教学目标： 1、认识课文中的生字“嚼醉蝇膜”，会写“园、导、棚、碰、摘、剥”等13个字，弄懂并掌握“奇异、向导、艳丽、花棚、摘下、剥开、低洼、柔和、醉意、清脆”等词语。 2、多角度、多形式引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异多彩，激发学生探索植物世界奥秘的欲望，培养学生热爱大自然、热爱自然科学的思想情感。 3、学习作者细致地观察事物的方法，指导学生有感情地朗读课文。 教学重点： 理解这几种植物奇异在什么地方，这几种植物各有什么不同的特点。 教学难点： 1、课文先写“奇异”的现象，然后再说明“奇异”的原因，让学生体会这种设立悬念的写法，烘托出植物的奇异。 2、通过学习让学生找出同学们行走路线的语句，弄清作者的写作顺序。 教学设想： 学习课文《奇异的植物世界》主要要引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发学生探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想情感。 课前布置学生收集有关奇妙植物的知识，加强对课文的学习和理解，同时注意引导学生自主学习以及提出问题的能力。 让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，能比较有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习作者描写的方法。 教学学法： 教学中通过指导朗读、引导启发、朗读理解等方法引导学生学习课文，同时引导学生自主合作探究、讨论交流、提问质疑，进一步加深对课文内容的理解。 教具准备： 教学课件 教学时间：第二课时 教学过程： 一、复习旧课： 1、听写前面学过的生字词语。 2、说说自己读了课文之后你知道了些什么？ 二、细读课文，理解内容： （一）读文理解 1、教师范读课文。 引导学生朗读课文，学生边读边想：（课件出示） 李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？认真阅读课文并且完成表格： 看到的植物 奇异的地方 参观后的感受 2、借助上面表格，指导学生理解课文内容。 （1）学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？ （2）学生读课文第1自然段，思考： 读了第1自然段，你了解些什么？ （3）学生自读课文第2自然段，教师课件出示思考题，然后组织讨论。 思考题： A、这个自然段有几句话，每句话写什么？ B、这个自然段主要写什么？ C、这个自然段的第1句话和写植物有什么关系？ （4）再读课文第二自然段思考： 课文写了哪种植物？（哈哈树） 是怎样写的？（先写大家听到笑声，感到奇怪；再写李叔叔的介绍。） 3、学生自主学习第3——第7自然段，讨论交流这几个自然段各写了哪种植物？它们都有哪些奇异之处？你是怎么知道这些的？ 带电花——带电触人 蜡烛树——能点着火 醉人草——酒味四溢 水笛荷——笛声清脆 并把自己不明白的地方提出来，与小组同学讨论交流。 4、引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。先带着问题读课文，分小组议论，然后组织全班议论。 （二）欣赏奇异的植物（课件出示） 同学们，大家想不想看看这些奇异的植物的奇妙之处？……现在老师就带领大家一起走进这个奇异美妙的植物世界。 （课前在网上多搜集几种奇异植物的相关资料，供上课备用。） 三、指导朗读，读出感情 要求学生不仅读得通顺流利，而且还要读出对奇异的植物的惊讶而又热爱的感情。 精选一些重点词句： A、疑问句：“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”、“这是什么呀？”“呀，那边荷花池中怎么有笛声？” B、写表情的：“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊！’他惊叫着把手缩了回来，显得有点紧张。”、“小星一嚼，吨时觉得酒味四溢，还觉得有点醉意。” 1、课件示范朗读，学生找出要重读词句。 2、提出朗读要求，学生自由练读。 3、多种形式进行朗读训练。 （1）指名读。个人读后，由其他同学作点评。 （2）小组读。小组读后，其他小组作相应点评和指导。 （3）朗读大挑战。某人或某小组朗读之后，其他人提出挑战，然后由其他同学进行点评。 （4）全班朗读。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。 四、疏理全文，体会写法。