《诉说你的心声》主题班会课件.ppt

让学生找到自己的人生角色！ 李程杰是一位优秀的初中生，然而同班同学却不断地嘲笑他落伍——不会玩网络游戏。自尊心受到伤害的他开始偷偷地到网吧去上网，网络上的大千世界一下子把他迷住了。从那以后他一放学就钻进网吧，学习成绩一落千丈。 零花钱都“贡献”给网吧后，他还不能停止上网，无奈便抢劫低年级学生。李程杰最后被“送”进了公安派出所…… 3月17日，厦门金鸡亭中学的学生在表演校园心理剧《一网情深》。台上演出情真意切，台下同学受到触动。李程杰最后那句“我不想离开学校！”的哭喊声响起，一些同学为他流下同情的眼泪。2003年11月以来，厦门市各中小学以“正确认识自我，促进自主发展”为主题，采用校园心理剧这一团体心理辅导方式，中小学生积极参与实践体验，收到了良好的教育效果 厦门市教育科学研究所培训中心主任高思刚说，校园心理剧就是把学生在生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成“小剧本”进行表演。剧中融入心理学的知识原理和技巧，学生表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微变化，领悟其中的道理。 金鸡亭中学彭波老师说：“去年我们在学生中通过问卷调查发现，上网、男女生交往等问题在学生中比较突出，于是就提议创作一部关于中学生上网的校园心理剧。学生的积极性非常高，剧本在一次次排练中逐步完善，最后形成了《一网情深》。” 看完校园心理剧后，老师都会组织学生谈感受，以化解心理疑惑。厦门九中心理健康教育老师许宗和告诉记者，通过思想上的碰撞，达到心理共鸣，能够取得较好的心理辅导作用，它对学生完全是一种潜移默化的影响。 在观看完《一网情深》后，一位学生说：“我感觉到这就是发生在自己身边的事，我也曾经迷恋过网络，今后我要减少上网时间，把主要精力放在学习上。”李程杰的扮演者吴名冠说：“我认为李程杰的主要问题是他的自制能力不行，太过情绪化了。我想我会从他身上吸取教训。”一位学生甚至提出：“我们的教育部门、老师对李程杰走上这条道路是不是有责任？”校园心理剧引发他们去思考。 校园心理剧也把一些“大道理”如严禁吸毒、抽烟危害大、时间宝贵等形象地展现给学生，使他们在愉快的气氛中领悟道理，增长知识。“学校‘三令五申’，还不如‘校园心理剧’有效哩！”厦门前埔南区小学副校长柯亚珠说。 少年时精神压力影响孩子智力 父母们都关心孩子的智力发育，希望孩子聪明绝顶。可是，父母发现孩子智商较低后，大多有自责心理，认定孩子“遗传的基因不好”。遗传当然是一个重要原因，但科学家最新研究发现，孩子的早期经历影响大脑发育，像焦虑这样的负面情绪或精神创伤对大脑的损害不容低估。 研究人员发现，平时一些自然而又简单的动作，如搂抱、轻拍、对视、对话、微笑等，都会刺激婴儿大脑细胞的发育，孩子幼时丰富多彩的生活经历和健康的情绪，有利于大脑神经细胞间的复杂联系 如果人在少年成长时期遭受到精神创伤，对大脑的正常发育却可能产生负面的影响。美国哈佛大学医学院的苏珊·安德森等人通过对实验鼠的研究发现，并非所有少年都能从所经受的巨大精神创伤中恢复过来。与青年人相比，他们更容易因此而导致大脑产生永久性损伤。 通常，人脑中控制学习与记忆的海马区域中的一种所谓的突触体素的水平在18岁到20岁时达到顶峰。安德森小组对处于不同年龄段的实验鼠进行了比较，结果发现，在青春期有过紧张生活经历的实验鼠，长大后其脑部突触体素水平也不会增加。 研究人员称，“这一研究结果首次表明，一个人在少年期经历过巨大精神创伤，如被虐待、缺乏关爱等，与其成年后大脑内海马体的体积减少存在必然联系”。这也许能够解释为什么一个人早期经历过精神压力，直到他进入成年期后才会明显地表现出来。 一些专门研究精神、情绪与大脑活动之间关系的科学家表示，那些个人无法控制的压力状态，可以激活大脑中一种被称为蛋白激酶C的酶，这种酶能削弱短期记忆以及大脑“执行决定”的部分——额叶前部皮层的其他功能 蛋白激酶C的增多可导致人患上精神分裂症和忧郁症。比如，一个人从一种生活状态转换成另一种生活状态，如果不能尽快调整自己的心态，适应这种变化，就会产生焦虑、抑郁等不良情绪，甚至可能促使精神病发作。 研究人员指出，蛋白激酶C通过影响部分大脑的功能，变成使患者出现分心和冲动的一个重要因素，并削弱这些疾病患者的判断力。 好在这个关于压力能激活蛋白激酶C发挥作用的发现为科学家研究治疗方法提供了一个新方向——寻找抑制蛋白激酶C的药物，也可以帮助了解铅中毒的孩子易冲动和分心的原因。即使非常少的铅也能刺激蛋白激酶C，另外它还可能削弱“行为调节”能力。 蛋白激酶C影响一部分大脑区域中抽象推理以及经常更新的工作记忆器的能力。当一个人受压力困扰，产生焦虑情绪时，这类具有集中注意力能力的记忆储存器的功能就会被减弱。 科学家最近得出结论，