五年级数学下容积和容积单位教案 教学设计.docVIP

5.3.10容积和容积单位 课 型 新授 学 校 使用教师： 主备人 王家宏 修改人 林芳 时 间 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书数学（五年级下册）》第50～52页及P53的1～4题。 教学目标： ⒈知道容积的含义，认识容积单位，在学生的头脑中建构起1毫升和1升的现实影象。掌握容积的计算方法，能进行容积单位之间的换算。 ⒉在动手操作、实际测量中，理解容积与体积的联系和区别，能运用所学知识解决一些简单的实际问题。了解不规则物体体积的计算。 ⒊在探索未知的过程中体验学习的乐趣，培养学生积极、主动地参与学习和探究活动的态度。 重点、难点： ⒈建立容积的概念，掌握容积单位之间的进率。 ⒉容积和体积的联系和区别。 教学准备： 一装满沙子的长方体盒子、1L量杯、100毫升量筒、多种标有不同容量的饮料瓶、药瓶、葡萄糖酸钙口服溶液一支、一次性塑料杯若干、小桶、水、1立方分米和1立方厘米正方体盒各一。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，生成问题 ⒈出示一个长方体的盒子。 师：老师这里有一个长方体的盒子，里面装满了沙子。我想知道这些沙子的体积？该怎么办呢？谁能帮我想想办法？ 生可能说：量出这个盒子的长、宽、高。 师反问：真的吗？请你仔细的观察，这个盒子是有一定的厚度的，量盒子的长、宽、高没有错，但要量哪里的长、宽、高。 引导学生说出：因为这个盒子的壁有一定的厚度，应量出盒子里面的长、宽、高。 ⒉教师小结，揭示课题。 这个长方体盒所子容纳沙子的体积，就是长方体盒子的容积．今天我们就来学习物体的容积和容积单位。 二、探索交流，解决问题 ⒈渗透容积概念。 ⑴归纳总结。 师：像我们看见过汽车上的油箱，油箱里装满汽油的体积，这就是油箱的容积。长方体鱼缸里盛满水的体积，它就是鱼缸的容积。 师：像箱子、油桶、仓库等容器所物体所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。 （板书：容器所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。） ⑵联系实际，举例说明。 师：你能不能说说，生活中有哪里物体有容积？它的容积指的是什么？ 指生汇报。 （师：举起一个长方体的方块，问：它有体积吗？它有容积吗？为什么？ 生可能会说：它不是空心的。） （3）师说明：一般来说，所有的物体都有体积，但是只有里面是空的，能够装东西的物体，才能计量它的容积。 （4）比较物体体积容积异同 师：通过上面的学习，我们初步的认识了什么叫容积？那么容积和体积有什么相同点和不同点呢？ 学生独立思考，小组内交流，全班反馈。 相同点：体积和容积都是物体的体积，计算方法一样。 不同点： ①体积要从容器外面量它的长、宽、高；而容积要从容器的里面量长、宽、高。 ②所有的物体都有体积，但只有里面是空的，能够装东西的物体，才能计量它的容积。 ⒉认识容积单位。 （1）发现 L和ml 老师出示实物，让生观察：上面的净含量是怎么表示的，从而发现发现 L和ml这两个容积单位。 板书：升（L） 毫升（ml） （2）师讲述：L和ml是计量溶积的单位。 计量容积，一般就用体积单位，但是计量液体的体积，如水、油等时，常用容积单位升和毫升，也可以写成L和ml。 （3）遵照要求“吃药”。 演示：药瓶用法上的是每次10毫升。指出药瓶上的ml就是指毫升。 ⒊感受升和毫升的关系。 ⑴师出示1升的量杯和100毫升量筒。 老师指着量筒上1毫升的刻度请学生看，了解1毫升有多少，再请学生找出50毫升的刻度和100毫升的刻度。 师：但是1升的水究竟有多少呢？我们能不能想个办法让我们形象的记住它。 老师在量筒内倒入100毫升的水，然后将100毫升的水倒入1升的量杯中，学生数倒的次数，一直把量杯盛满水。（10次） ⑵学生体验。 师：老师这里有一些一次性的塑料杯子，现在我们将这1升水倒入一次性的塑料杯中，看能倒几杯？ 师：在倒水之前，请同学们猜测一下，可能会倒几杯：（学生猜测） 学生上台操作。 （经过操作，学生会发现：把1升水倒入一次性的塑料杯中大约可以倒6杯水。） 师：现在，你能不能说说1升水究竟是多少呢？ 揭示：一升水相当于6杯常见的塑料杯装满的水。 ⑶小结板书。 请学生说明升和毫升之间的关系。 师根据学生的总结板书：1升＝1000毫升 1L＝1000ml ⒋学习容积单位和体积单位之间的关系。 直接告诉学生：1升＝1立方分米 板书：1升＝1立方分米 1L＝1dm3 1毫升＝1立方厘米 板书：1毫升＝1立方厘米 1ml＝1cm3 ⒌计算物体的容积。（教学例5） 师：长方体或正方体容器容积的计算方法跟体积的计算方法相同，但要从容器里面最长、宽、高。 ⑴板书51页的例5。 ⑵学生读题，理解题意。 ⑶学生独立完成，指生板演。 ⑷订正时明确：求这个油箱可以装汽油多少升，就是求油箱的容积。 提示：计算