校长“作为”：聚焦教师自主发展.docxVIP

　校长作为聚焦教师自主发展 　吴向忠 　江苏省阜宁中学，224400 　摘要职业角色的逐步转变，激发了教师发展的主动性和自觉性，越来越多的教师开始积极寻求自主发展的途径。 　为更好地助力教师的这一发展需求，打造一支素质高、业务精、能力强的教师团队，校长应当有所作为——协定发展计划及内容、促进教师自主管理、提供各种发展平台、营造有利的制度环境、关注教师生命质量。 　关键词教师发展校长作为 　随着新课程的实施，教师的角色发生了根本性的转变，成为学生学习与发展的促进者、教育教学的研究者、课程的开发者与创造者。 　这也进一步激发了教师对于专业发展的主动性和自觉性，开始积极寻求自主发展的途径——越来越多的教师有了较强的自我专业发展的意识和动力，能够自觉承担专业发展的主要责任，主动进行自我反思、自我剖析、自我规划设计、自我调控发展方向。 　为了更好地助力教师的自主发展需求，打造一支素质高、业务精、能力强的教师团队，学校管理者——校长该如何作为呢？笔者结合工作实际谈一谈自己的认识及做法，以求教于大方。 　一、前提协定发展计划及内容 　首先，教师应制订切实可行的自主发展计划，途径为在出台计划草案的基础上，以备课组为单位进行交流研讨，并做好计划的自我调整与修正，最终确定计划。 　其次，教师进行自我现状诊断，理出专业发展的需要与兴趣，分析阻碍自我发展的问题，了解教育行政对教师自主发展的要求，进而明确自