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实习报告 朝阳区官庄小学四年级一班 在12月7日这一天，我终于盼来了我的实习——去小学听课。主要通过观察法来记录整堂课的教学内容和周围环境。 经过一个半小时的车程，我们终于来到了目的地——官庄小学。经过分组，我们选择了四年级一班的语文课《为中华之崛起而读书》。听课时间是第三节课，从10：20--11：00。距离听课还有大约20分钟，我们和接待我们的老师进行了交谈。老师告诉我们，学校的学生大部分都是家在附近的，所以生源质量和其他学校比起来很有差距。带着好奇喜悦激动的复杂心情，我们跟着任课老师来到了4（1）班教室。以下，是我的听课笔记： 时间：2012年12月7日上午10：20。 地点：朝阳区管庄小学四年级一班。 人物：观察者6名，听课老师1名，任课老师及班上36名同学。 教学内容：语文25课——《为中华之崛起而读书》。 观察对象：官庄小学四（1）班语文课，任课教师及其学生。 观察目的：教室的情况，任课教师的风格与效果，学生行为。 观察重点： （针对教师）教师使用了什么教具？使用了什么样的教学方法帮助学生学习？教室讲课质量怎样？教师如何提问？师生如何互动？ （针对学生）学生听讲情况怎么样？回答教师提问的情况怎么样？纪律如何？学生是怎么自我表现的？个性如何？ 实地情况 直接感受 方法笔记 分析与思考 听课人员跟着任课教师走进教室，学生正在做眼保健操，看见我们进来，纷纷打招呼“老师好”。然后继续认真地完成眼保健操。 学生很有礼貌，并且很有纪律。不知道是不是老师强调过需要如此？ 向听课老师求证（确实是平时学生就已经养成了习惯）。 观察者可能会影响整个课堂的常态。 观察教室情况，墙上有贴画，和励志话语。后面的黑板上是小孩儿制作的黑板报。四周环境安静。 班里孩子真是多才多艺！ 在平时生活中，学校就注重培养孩子的动手能力和自主能力。 眼保健操结束，一同学起立高声喊“上课”，其他同学一致起立喊“老师好”，老师及时回应。 声音很洪亮，并没有因为有外来听课者而胆怯。老师也表现自然。 大声表达是不是能掩饰内心的害羞、胆怯。 老师先放映PPT,《为中华之崛起而读书》，回顾之前讲过的内容。同学们积极举右手回答问题。教师将关键字词写在黑板上。 举右手是否是老师规定的？同学们在课堂上很积极勇敢。回答问题声音洪亮。 向班里学生求证。 教师使用多媒体教学与传统教学结合，对于多媒体运用娴熟，这样是否能促进教学。 学生朗读：“‘为什么？中华不振啊！’伯父叹了口气，没有再说什么。”老师问我们可以从这句话中体会到什么？学生答“痛心，无奈”。 现在的小学生所学知识真的较之以前深很多，辞藻也学得很丰富。 学生的基础扎实，为以后进一步学习打好坚实的基础。教师注重培养学生的思考能力和概括能力。 课上老师经常提问，有的小朋友反应快，有的小孩至始至终没有举过手。 小朋友对于上课内容很熟悉，反应敏捷。教师是否已多次上过这堂课了。不举手的孩子是因为成绩不好还是老师平时不点他回答问题。 学生在有听课教师时，很主动积极的举手回答问题。现在的小学生在课上不仅仅是被动的接受知识，同时也是主动的探索。 在整堂课中，孩子们精力都很集中。只有第一排第三列的小孩儿开小差，玩直尺，还把东西掉在了地上。老师后来来到他身边，拿走了直尺，放在了讲台上。 小孩是不是坐太久无聊了？还是想要引起老师的注意？老师不批评的态度我很欣赏。这样不会伤害小孩的自尊心。 小孩的注意力集中时间是有一定限度的。并且在有外人的情况下，小孩偏向于渴望吸引大家的注意力。 老师提问，每次都有许多学生举手回答问题，老师每次点到的学生也不一样。 这个班的学生有积极回答问题的风气，与教师配合得非常好。举手的学生是真的明白，还是只是充人数？ 师生互动，可以提高教学效率。 教师让学生看第八自然段，并且在有感触的地方快速记下自己的感受。 惊奇！居然在小学就培养孩子速记的好喜欢。 教师在教学过程中，注重培养孩子的好习惯。 放映第八自然段PPT，让学生谈感受。学生找出一句话，谈感受。 学生找到的句子都很到位，体会也很深刻。 老师时常发问，学生积极响应，对于错误答案，老师也不批评，而是加以引导。 老师对教学方法很有研究啊！授课质量真的很高！ 课堂上教师主导作用非常重要，收放自如。 教师在提问后，让学生抓住“衣衫褴褛”、“哭诉”、“得意洋洋”等词，体会当事人的心情。并且总结。 这么难，学生能回答上吗？ 后来学生的回答很全面，很到位，立马让我大跌眼镜。 教师的提问难易交叉，让整堂课不至于平淡无奇。 通过老师总结的“可恶”、“可恨”、“可悲”，学生回答妇女时，用的是“可怜”。老师加以表扬。 学生的学习总结能力真的太强大了吧！ 在小孩回答问题后，及时给以评价，能够增强学生的自信心，提高其回答问题的积极性。 整堂课的PPT，教师制作得很巧妙，图文搭配，声情并茂。 一