班主任治班略2016年10月.ppt

师生合作 共促发展 ——治班策略展示 2016年10月29日 目录 基本情况 教育思想 教育理念 治班策略 成效展示 人数 男生37人，女生15人。住校生15人。 理科班 文理分科后，重组的中等班级。男生表现活跃，个性明显。女生较为沉默。 学情 大部分学生基础薄弱，偏科严重，学习习惯和学习主动性较差。 习惯 大部分同学的自律性较差，我行我素，良好行为习惯还需进一步养成。 以生为本 学生是发展中的人，促进学生的全面发展 依法执教 平等公正，诚信友善 丰富学生生活 生活即教育，过什么生活便是受什么教育。除学习外，学生应在多方面活动中，做中学，提升自身能力。 策略部署 班级 文化 班级 管理 班级 活动 近期目标 养习惯，树班风，演绎真我。 中期目标 树信心，明目标，勤思乐学。 长期目标 建设团结和谐班集体 培养“四有”新青年 《弟子规》，诵经典，写感悟，落生活，提素养。 《中学生守则》，同学习，写班级公约。 环保生活，提品位，美化教室环境。 诚信 、友善、有责任感、团结合作，做一个值得信任的人。 加强学生的自我认识和评价，分析自己的优势和劣势，制定个人目标。 加强教师对学生的全面了解，基本情况、优缺点、特长、性格和家庭环境等 聊聊天，谈谈心，人文情感关怀。 促进家校联系，了解学生成长环境，形成教育合力。 班级QQ，线上线下交流 班级日志，值日班长记录学生出勤、纪律、作业、卫生等情况，进行学生成长过程登记。科任老师签字确认。 每半月，班主任汇总总结，告知当事学生的迟到次数、上课被点名次数、作业为完成次数，进行量化考核，提出改进建议。 班干部会议，针对班级近期情况总结，发现问题、分析原因，共商对策。 将心比心：在对待学生、了解学生的时候，要以自己的切身体验与感受去理解学生的感受和体验，设身处地的为别人着想。 以己度人：拿自己的心思来衡量或揣度学生。 信任120制：学生说—老师信—事实验证 宽容理解，相互体谅。班主任适时示弱（弱点、柔弱、虚弱）表现，获得学生帮助。 少讲多学—学生体会（悟）—自我教育。 四班，共我成长 班级图片集（略） 谢谢！