教案课题构图形式——开合呼应计划学时1学时教学目标通过.DOCVIP

教 案 课 题 构图形式——开合呼应 计划学时 1学时 教 学 目 标 通过学习，学生能够： 1、确定课程目标、讲述学习内容、教给学习方法。 2、让学生认识开合呼应。 3、掌握开合呼应的法则。 教学重点 让学生认识开合呼应 教学难点 掌握开合呼应的法则 教学资源 视频演示教程、案例源文件、素材、ppt等。  教学步骤与内容 教学形式与方法 导入新课 打开一设计作品图，和学生一起进行讨论交流并分析。 开合，又叫分合，开即是开放，是构图的开始，合即是合拢，是与开的照应，开则逐物有致，合则通体联络，中有转承曲折对应变化。 中国画的构成原理与大自然是相通的，天地之分一开一合，构成了中国构图二元的基础因素，这与中国哲学的阴阳之分是一致的，阴阳之分虽然阳中有阴，阴中有阳，却有主次之分，阴中有阳以阴为主，阳中有阴以阳为主，而天地之分也有主次。因此，开合之分同样有主次。 主次关系是中国绘画艺术构成形式美的基本原理，山有主峰，水有主流，建筑有主体，音乐有主旋律，诗文有主题，绘画的开合也不例外。 主次关系渗透在构图的开合构成之中，有主有辅，主次分明，使开合整而不乱，主次得当，以次辅主，使开合相辅相成，无次无以显主，有主方可求次，二者相依相存，使开合具有了无穷的变化。 开合有主次，但开合无定法。左开右合，右开左合，可产生上冲式的开合变化，上开下合，下开上合，可产生横出式的开合关系，而开合的斜倚上扬，一纵一横，斜泻取势，更是变化万千，开合可以动中寓静，静中寓动，以静求动，以动衬静，贵在即独抒己意，又合于理法，方可达开合之变。 开合要有呼应，呼应可使开合融汇贯通，于变化中求得统一，当开合中具有相同、相近的形式美因素有机而默契地相互搭配时，呼应似乎是自然而然地事情，但当开合为艺术创造的新颖而强化矛盾，制造矛盾时，呼应的重要性则不言而喻了，矛盾制造的越是险绝，呼应就越能出奇制胜，呼应是开合中的和谐，是对开合的辅助，又是对开合的制约，开合没有响应，势必节奏紊乱，令人烦躁而缺乏形式美感。 开合同样贵在取势，有势则开合既有了气脉，有了走向，同时也开阔了视觉张力，大开大合，气势磅礴，大聚大散，飞扬旷远，但千变万化最终要归于统一。 师生小结 针对学生所共性问题，找出不足再进行讲解。 老师演示讲解，并让学生在学习的过程中思考 师生互动，总结收获 总结本节所学知识。 课外作业 实训：老师给出具体实例让学生进行分析。 课后反思