稻草人教学设计.docVIP

扁担沟回民学校教研中心　wwwjiaoyu@126.com PAGE 2 - 语文S版六年级上册第一单元教学设计-整理人：吴常青 1、《稻草人》教学设计 教学目标： 1、让学生了解叶圣陶及他的一些童话作品。 2、在有感情地朗读这篇童话作品时，了解稻草人在田里所看到的几件事，感受稻草人急别人所急，但又无能为力的思想。 3、能简要复述稻草人看到的几件事。 教学过程： 一、借助插图，简介叶圣陶及他的童话作品。 二、揭示课题 1、板书课题：稻草人 2、出示稻草人插图，让学生感知稻草人的外貌。 三、整体感知 1、指名读课文，检查预习要求：读准字音、不读破句。 2、快速读课文，思考：课文讲到稻草人看到了三件事，是哪三件事呢？简要说说这三件事的内容。 四、重点讲解第一个故事： 1、当稻草人看到饱满的稻穗时，它想到了什么？ 2、自读稻草人的心理活动的句子。 3、当小蛾来到田里时，思考：稻草人是怎样想的、怎样做的？ 4、交流：当老妇人离开稻田时，稻草人又是怎样想的呢？ 5、小结第一个故事：从这个故事中可以知道稻草人的一个特点，那就是稻草人做事非常尽职尽则。 6、简要说说第一个故事的内容。 五、以第一个故事为标准，略讲第二、第三个故事 思考，交流稻草人看到的事情及想到的内容。让同学们读一读。 六、概括出稻草人的特点及品质。 拓展：现实生活中，有哪一类人象稻草人？ 作业：续写稻草人的故事。（抓住稻草人的特点，它所看到的、想到的去写） 2、《寓言二则》教学设计 教学目标： 1、学会4个会认字和5个会写字。 2、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。 3、朗读并背诵课文。 教学重点：读懂课文内容，理解寓意。 教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1、学会4个会认字和5个会写字。 2、正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。 教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。 教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。 教学过程： 一、导入： 1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片） 2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？是两则文言文。 二、初读课文，学习生字词。 1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。 2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗” 请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。 3、教师范读课文。 4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。 三、细读课文，深入体会。 1、指名读文章，讲一讲故事大意。 2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。 教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。 3、他是如何叫卖的？你知道了什么？ ①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。 理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。 ②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。 ③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空： 自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。 ④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。 4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？无言以对、哑口无言。 5、为什么“弗能应也”？这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。 6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?比喻说话、做事相互抵触。 四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。 五、布置作业： 1、抄写生字新词语。 2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。 板书设计：一个人拿着矛和盾的图2寓言二则之自相矛盾 我的矛我的盾 物莫能陷也于物无不陷也 锐利戳得穿坚固戳不穿 第二课时 教学目标： 1、正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。 教学重点：理解重点词句，读