化学娱教技术资源的设计与开发.docVIP

PAGE PAGE 5 化学娱教技术资源的设计与开发 曹明洪 刘晓玲 （江西师范大学教育学院 江西 南昌 330022） 摘 要 本文在对娱教技术进行分析的基础上，传统娱教技术和数字化娱教技术的比较，探索如何设计与开发化学娱教技术资源，使学生在化学学习过程中能够体验到学习的乐趣，实现娱乐教学的目标，以促进中学化学课程的教学。 关键词 娱教技术 情境虚拟化 实验虚拟化 游戏化 娱教于乐是教育的理想之一，但如何找到操作性的方法一直是教育领域的难题。在传统教学中人们没有停止过这一追求和尝试，不少教育工作者为了让广大学生对学习产生浓厚兴趣作出了不懈努力。 1 娱教技术的提出 上世纪90年代，国外将Entertainment (娱乐)和Education (教育)两词结合，提出Edutainment(娱教)的概念。英国媒介教育专家大卫.帕金翰认为“Edu-tailunent是一种混和式的，紧紧依靠视觉化的学习材料，以某种叙述或类似游戏的较少说教的方式展开的学习类型。” 2005年5月华东师范大学之祝智庭教授认为，娱教技术（Edutainment Technology）以承认并尊重学习者当前的生活价值为基础，促进“生活体验与乐趣”和“学习目的与手段”相融合，强调“乐”对于学习者的当前生活与整个生命体验的价值，强调学习者的经验与乐趣对于学习与技能的产生与发展的价值。 广义上说，任何健康的、积极的能使学习者体验到乐趣的，促进学习的目的和手段相融合的工具和方法都属于娱教技术的范畴。不应对娱教技术作狭义的理解，将其仅仅局限于电脑游戏或娱乐业提供的产品化的实物与活动。它应是一切与受教育者真正的生活经验和真实生活情境相联系的、具有教育价值的、能积极促进个人发展、并能使其体验到生命乐趣与意义的最广泛的活动和事物（也可以是某种物质化的产品或者是它们的混合体），对其形式不作规定的限定，可以是数字技术支持的活动，如计算机（网络）游戏和动漫，也可以是传统意义上的活动如文艺、影视、体育和传统游戏等。 2 传统娱教技术和数字化娱教技术的比较 化学教学有与娱教技术结合的潜质，这是化学这门课程的学科特点、新教材特征、新课程理念所决定的。 我们不妨将娱教技术分为两大类：非数字化娱教技术和数字化娱教技术，它的内容应当是丰富多彩的——猜谜语、相声、魔术、游戏（包括活动游戏和电子游戏）、玩具、扑克（牌）、漫画、舞蹈、歌曲、故事、虚拟情境、虚拟实验、动漫、视频、娱乐教育电视剧等多种娱教形式。 传统娱教技术在教学实践中功不可没，为娱乐教育的理论和实践打下了坚实的基础。但在课堂教学中难以操作、费时费力，受到多方面的限制，缺陷颇多。寓教于乐在很大程度上被当作一种促进学生当前学习、提高学生暂时学习兴趣的“诱饵”，这种哗众取宠的“乐”如烟花一般瞬间就消失了，对于长远的教学和学习其作用和意义不大。 表1 传统娱教技术与数字化娱教技术作用比较 传统娱教技术作用 数字化娱教技术作用 知识的呈现工具 教学的辅助手段 教学过程的调味剂 活跃课堂气氛的方法 激发兴趣的有效途径 创设体验学习环境 强大的认知工具 构筑数字化学习情境、环境 有利于实施自主、合作、探究的学习方式 信息技术手段为今天的教学带来了物质和技术保障。数字技术与传统艺术的结合产生了数字媒体艺术，它从制作形式、表现手段、内容题材到存贮传播等方面彻底革新了传统的娱教手段，为娱教技术的具体实现提供了一种全新的视角和广阔的空间。 3 化学娱教技术资源的设计与开发 随着现代信息技术的不断发展，娱教技术的应用需求将越来越广泛。系列娱教技术资源的设计和开发势在必行，以传统娱教技术为基础的化学数字化娱教技术除了多媒体化以外，它正朝产品多元化方向发展：素材化、数据库化、网络化、游戏化、情境虚拟化、实验虚拟化。 图1 娱教技术产品分类 动漫 视频 虚拟实验 网络游戏 虚拟情景 课件等 动漫 视频 虚拟实验 网络游戏 虚拟情景 课件等 玩具 猜谜语 相声 小品 歌曲 电视剧 魔术 活动游戏 漫画 游戏扑克 舞蹈 趣味故事 趣味实验等 非数字化娱教技术 数字化娱教技术 信息技术 3.1素材化 　　娱教技术软件制作将不可避免的朝着素材化方向发展。什么是素材化呢？就是象堆积木一样，在一个有众多的素材素材库当中，软件制作人员的工作只是挑选有用的素材，然后进行组合和适当的加工，制作好的软件又以一个素材返回到素材库当中去。 　　我国清华同方化学多媒体素材库提供了大量的文本、图像、音频、视频以及在此基础上整合的积件、课件、课案等教学素材，基本覆盖了中学化学课程的所有知识点，这就为娱教技术与化学课程整合提供了充分的条件。 动画素材是最具有吸引力的素材。它的用途可以用来模拟物质结构、模拟化学反应历程、模拟微观粒子的运动变化、模拟和放大化