提交者张利利（提交时间2012-10-23203143）.docVIP

提交者：张利利（提交时间： 2012-10-23 20:31:43） 答题内容： ? 作业二:针对第一篇作业完成一份教学设计（预案） 长子县一中 张利利 研究课题名称： 如何搞好初中数学与高中数学教学的衔接 设计者姓名 张利利 所在学校 长子一中 所教年级 高二 研究学科 数学 联系电话 1323334556 电子邮件 35788671246@ 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 从初中升高中是学生人生道路上的一个转折点,也是学生学习生活的一次跨越。学生经过初中三年的学习，通过初升高的选拔考试后进入高中学习，但进入高中后不久，很多学生（既便是重点中学学生都一样）就感到很不适应，面对许多学习障碍和挑战，对考试成绩很不满意，感到迷惑，不知所措，尤其是数学、物理、化学、英语学科表现得较为突出，而在这些学科中又以数学科表现得最为突出，一般情况下，一学期下来以后，有一半以上的学生对学习数学的兴趣是一种“麻木”和“无所谓”的态度，甚至有近三分之一的人对数学科产生厌学情绪，如果说不是迫于高考的要求和教师的及时引导，对数学科产生厌学情绪的人将会更多。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上。比如我现在任教的班中，有好几位都是初中的优秀生，但第一学期末成绩不理想，而且数学成绩都不好。对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习屡受挫折，我想造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成成绩滑坡。?对于高一新生而言，在高一学好数学，不仅能为高考打好基础，同时也有助于物理、化学等学科的学习。 3、课题介绍 ?现行全日制高级中学（试验修订本，必修）教材中有大量的研究性学习内容，这些内容主要培养学生发现问题，提出问题和明确探究方向的能力。要让学生体验数学活动的过程，要培养学生的创新精神和应用能力。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目标和方法的阐述） ? ? ? ? 知识与能力 理解基本数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景，应用完成必修五个模块和选修四个模块的学习。 把握主干问题，提高运算技能，注重理性思维，加强数学应用。 ? ? 如何搞好初高中数学教学衔接 ? ? 过程与方法 把握主干问题，提高运算技能，领悟思维方法。 提高数学提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。 ? ? ? 情感、态度、价值观 提高学习数学的兴趣，树立学习数学的信心，具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值、和文化价值。 培养数学的理性精神，体会数学的美学意义。 ? 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） ? ? 我所代的两个教学班，每个班都有大于三分之一的学生数学基础较差，但是新的学期学生的学习情绪饱满，热情较高，特别是学习数学的兴趣浓厚。因此，在这一学期的教学中必须时刻记住，从基础抓起，使学生养成良好的学习心态和习惯，朝着较理想的方向发展。我们高一数学组的老师全面推进高一新课程改革。改变教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，力求尽可能的改变学生的学习态度和方式；培养学生自主学习，积极探究，乐于合作的精神，尽可能的完成学校三年一盘棋的整体教学计划。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） ? 研究目标： 解决在教育课程改革背景下初、高中数学函数教学的衔接问题。 ? 研究内容： ① （我省）现行各版本初、高中数学教材函数内容的衔接情况，存在的问题以及解决的策略；② 初、高中教师在函数内容教学方法上的比较。如何改进教学手段使函数内容容易溶入学生已有的知识体系。③ 初、高中学生在学习方法上的比较以及在认知水平上的差异；④ 怎样在高一数学教学中借助学习小组的形式进行研究性学习和合作学习，促进学生学习能力的发展。以及如何有效的利用这一方式解决函数衔接； 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） ? 学生分组从图书馆和因特网上收集有关资料，分析问题，撰写调查报告或小论文。 ? 六、资源准备 1、?实地调查与实验 2、?利用图书馆和网络进行文献资料查阅 3、?搜索和筛选相关案例分析 七、研究性学习的阶段设计 ? 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） ? ? ? 利用刚开学的半个月时间了解学生的情况