教案：一年级下册科学备课全.docVIP

. . PAGE 44 .. PAGE 41 . 一年级 一单元集体备课 年级 一年级 科目 科学 单元 第一单元 课题 空气 教学内容 本单元共3课，分别是1、找空气 2、人是空气 3、纸风车 知识点系列 科学知识 ●初步感知空气的存在；知道我们周围有空气。 ●知道空气是没有颜色、没有气味、能流动的 科学探究 ●在教师指导下，能用语言初步描述空气的特征；能用多种感觉器官和简单的工具观察空气的特点。 ●在教师指导下，能简要讲述找空气认识空气的探究过程，并与同学讨论、交流 ●通过制作纸风车培养动手制作的能力。 科学态度 ●在教师指导下，尝试多角度、多方式认识空气的特点。 ●能在好奇心的驱使下，对空气的特点表现出探究兴趣。 ●愿意倾听并与同学分享找空气的方法 科学、技术、社会与环境 ●初步了解空气与日常生活的关系。 ●了解人类可以利用风车技术改造自然，让生活环境不断得到改善。 重难点分析 观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征 教法学法分析 在学习和解决问题中注重证据。 愿意合作与交流。 1找空气 课时 1 上课人 教学目标 1、对空气的存在感兴趣，产生探究的欲望。2、在玩的过程中观察现象，用语言表达自己的发现。3、了解空气的特点，知道空气无处不在。 教学重点 引导幼儿用正确的方法找空气。 教学难点 如何用完整的语言来表达自己的发现 教学准备 塑料袋、玻璃杯、塑料管、塑料瓶、打气筒、注射器、气球、海绵、透明鱼缸、蜡烛 学生准备：1、袋子人手一个，气球，纸袋子，瓶子，吸管每组一份； 2、教室二维图一张，记号笔； 教 学 过 程 教 学 过 程 一次备课 二次备课 教师活动 学生活动 一、猜一猜，揭示空气的存在。 1、出示食品袋，正面看、反面看，拎高看、张开袋口直接朝里看，自问自答地：里面有东西吗？2、回应学生的跟从与参与：边说“到底有没有”边慢慢收紧袋口。让学生判断。3、针对学生不同看法采用不同的回应策略： 对A：让其拍拍、捏捏鼓着的袋子。对B：有什么？什么样？ 揭示“空气”这个词：或顺应学生，或告知学生。 二、找一找，抓一抓，进一步感受空气的无所不在。 1、学生找空气、捉空气。“你认为还有空气吗？哪里有？”“到底有没有，试试才知道。”交代要求：到你认为有的地方去找、去捉。听到提醒就上位。 2、交流： ①个别交流：捉到了吗？在哪捉到的？②集体交流：并在空间图上作标注。师：通过试试，现在来看看，哪里有空气？③期间，穿插对“空气会流动”特性的关注。请两名抓到和没有抓到空气的孩子上来演示，同他们动作的差异中发现“如果手不抓紧空气就会从袋子里跑出去一部分”，感知空气的流动性。 三、做一做、玩一玩，进一步感知空气的流动性。 介绍操作要求 师：空气是会流动的，空气在流动的时候还会发出声音呢，想想看你有什么办法让这些材料里的空气发出声音。 学生操作。引导学生通过挤一挤、吹一吹的方法，让操作材料发出声音。 分享结果，教师小结。 ①师：你是用什么方法让瓶子发出声音的？（吹一吹）猜猜是哪里的空气流动起来发出声音的？（瓶子里的空气）你有什么办法证明是瓶子里面的空气在流动，而不是瓶子外面的空气在流动？（引导学生朝着瓶子外面和瓶口吹起来证明。） ②师：你是怎么让气球发出声音的？（学生示范放出气球的气）这又是哪里空气在发出声音？ ③师：这个纸袋子能发出声音吗，你是什么做的？（引导学生用力将袋子压扁）为什么会发出“嘭”的一声？ 师小结：我们做了这么多的实验发现空气在很快流动起来的时候就会发出各种各样的声音。 小 结 学生分享收获。 板书 设计 教学 反思 课题 2认识空气 课 时 1 主备人 教学目标 1、通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围。2、通过观察、猜想、验证，引导学生认识空气的性质。3、培养学生的观察能力、猜想能力、实验能力以及初步的科学思维能力。4、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。 教学重点 能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。 教学难点 　让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质。 教学准备 杯子、塑料袋、扇子、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管、吹泡实验记录单等。 教学过程 教学过程 一次备课 二次备课 教师活动 学生活动 一：游戏引入：教师出示一个不透明的盒子师：老师给大家带来了几件重要的礼物，大家想不想知道有什么？（想）谁来摸一摸有什么礼物？（找学生上来摸）学生摸到一只铅笔。师：铅笔是我们的学习用具，重要吗？（重要）。师：你真勇敢，把它送给你，喜欢吗？谁还来摸一摸？找同学再摸。什么也没摸到。再找一名同学摸，也没摸到。师：没有了吗？大家想不想知道到底有什么？（想）教师把盒子打开倒过来让学生看，什么也没有。这时教师再加重语气问：真的没有了吗？学生如果没