幼儿园泥塑活动计划.docx

幼儿园泥塑活动计划 　　一、总目标　　1、培养学习搓、捏、团圆等方法制作泥塑作品。　　2、培养幼儿对泥工活动的兴趣，愿意进行泥工活动。　　3、培养感知美、欣赏美、创造美的能力。　　二、内容安排　　一、总目标　　1、培养学习搓、捏、团圆等方法制作泥塑作品。　　2、培养幼儿对泥工活动的兴趣，愿意进行泥工活动。　　3、培养感知美、欣赏美、创造美的能力。　　二、内容安排　　幼儿园泥塑活动的开发研究　　————大班班级科研方案　　一、目的意义与价值取向　　泥塑作为我国一门古老的民间艺术，由于它的可塑性强、想象空间大、艺术成分高，因此流传至今仍深受人们的喜爱和推崇。在幼儿园教学活动中尤其体现出泥塑活动是幼儿艺术活动中形象逼真、容易操作的活动之一，并且幼儿正处于快速生长阶段，他们的小肌肉发展不是很灵活，创作意识也不是很强，但对可塑性强、变化多的泥塑材料却十分感兴趣。更重要的是玩陶土能带给孩子们快乐,他们在玩耍过程中不仅能手脑并用，使视觉、触觉和动觉之间配合协调，更能启发孩子的想象思维，激发他们的创造力、思维力和语言表达能力。　　二、研究策略　　泥塑活动可以让幼儿尽情发挥自己的想象和创造，按照自己的意愿，动手捏造出自己喜爱的事物。但是，如果教师指导不当，往往会限制和影响孩子的发挥。那么，怎样的指导方式能使泥塑活动切实成为幼儿自我表达和表现的天地，我认为应该做到以下几点：　　、创造浓郁的艺术氛围，形成良好的美术环境　　创造浓郁的艺术氛围，形成良好的美术环境，它能使幼儿接受潜移默化的熏陶，加强视觉感受，培养幼儿对美的事物的敏感性，引发幼儿对美的向往。　　、让幼儿在和谐宽松的环境中利用多种感官，从不同的角度开展陶塑欣赏活动。　　1、让幼儿通过触摸、敲击烧制过的陶器，听听，看看等多种感受方式，感受陶的质地，了解其基本特征。　　2、利用多媒体、图片等形式让幼儿更广泛地欣赏各种不同风格的彩陶作品，引发幼儿的创造欲望。　　3、大量运用儿童自己的作品让幼儿欣赏。　　、活动中，注重幼儿的自我表达和表现。　　每个幼儿都有自我表达和表现的需要，他们不仅用语言，用声音和动作，也常用艺术手段，用自己的泥塑作品表现自己的感受和内心体验。　　三、研究步骤　　1、准备阶段：　　学习研究相关资料。　　明确班级研究的内容和侧重点。　　2、实施阶段：　　根据小组科研方案和计划制订子课题研究方案和计划。　　根据班级子课题收集相关材料。　　根据班级情况写好前期测查评估工作。　　认真总结研究情况，做好中期测查评估工作。　　3、总结评估阶段　　完成总结和方案评析。　　整理自己的资料。　　完成课题阶段总结报告。　　四、研究内容　　、接纳幼儿的差异性、独特性和创造性　　在泥塑活动中，幼儿的情感体验、联想、表现、表达是不同的、多元的、可变的，有相当大的自由度。这种差异与幼儿的经验、主观感受、体验有关。同时，不同年龄的幼儿发展的个体差异也会使幼儿的艺术表现出现差异。教师要接纳幼儿的差异性、独特性和创造性，使幼儿在艺术活动中体验到成功和乐趣。科学的答案只有一个，而“美”的答案却有许多。其实每个幼儿都是“画家”、“雕塑家”，他们不是不会表达自己的心理感受，而是不会按成人的方式来表达。如果我们允许幼儿按自己的方式表达，他们就会无拘无束地发挥自己的想象，表达他们的所见、所感。教师应该鼓励幼儿敢于在活动中表达自己的独特认识和感受。　　、利用多种形式，让幼儿掌握一定的技能。　　技能是为幼儿更好地表达和表现自己的愿望服务的。那如何正确地支持和引导幼儿为实现自己的艺术表现而学习必要的技能呢？　　1、首先要幼儿养成上课专心听讲的好习惯，这一点非常重要。这和幼儿的观察力紧密相联。有时教师示范时幼儿却在那摆弄工具，没有看到也没听到一些必要的操作技能，结果在自己真的做的时候却什么也不会，乱弄一气。　　2、教给幼儿工具的使用方法。　　3、克服教师绝对权威，把教师示范当作唯一的标准的学习方法，幼儿可以有自己的想法和做法。因为幼儿的创造力往往是出人意料的。　　4、在他们对学习技能有需要时去教。　　比如幼儿对陈列在柜子上的用泥条做成的花篮很感兴趣要自己做，可自己几次尝试失败，教师可启发他们用一大块平的泥板合在已做好的泥条花纹上，用小木刀粘好就可以了。　　5、让幼儿通过同伴间的分享、交流、互相学习、共同提高。　　幼儿有着丰富的想象力和创造力，教师要充分认识和利用，首先要理解童心，从儿童的角度去欣赏他们的作品，不追求完美，赞赏幼儿的点点滴滴的创造。并提供机会让幼儿进行分享、交流，使他们有更多的沟通，让他们在积极的轻松愉快的情绪中提高技艺，提高艺术表现力，增强自信心。　　、引导幼儿大胆地进行创作。　　1、每堂课前都要让幼儿站着练泥