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探析利用信息技术提高农村中学思想政治教学 【论文关键词】信息技术农村思想政治教学教学效果 【论文摘要】中学思想政治课在提高学生思想道德素 质和科学文化素质的过程中发挥着重要作用。受传统思想 观念的影响，农村思想政治教育课难以实现其真正教学效用。 因而将现代信息技术运用于农村政治教学实践之中显得尤 其迫切，这将在教学方式、教学气氛、教学互动以及学生成 果得到尊重几个方面带来显著的变化。 目前农村初中的思想政治课教学效果不容乐观，初中生 学习思想政治课，往往觉得抽象难懂，枯燥乏味,根据笔者这 些年的教学以及对其它同类学校的观察，认为主要有以下三 点原因：1、农村中学目前基本上还是沿袭传统的教学方式， 几支粉笔一块黑板的教学方法，教学法单调、照本宣科，教 师讲、学生听。教师与学生在教学活动中越来越感到无益 又无味。2、长期以来。教师滞于理论说教，不和国内外大 事紧密联系，不重视理论与实际的联系，缺少身边大事的讨 论，逐渐使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣。3、 考试题目设置不够合理。考试制度改革后，考题主要是考对 学生综合能力的考查，考题的主要内容是来自于城市生活、 城市建设、经济等一些方面，涉及农村生活方面的考题较少， 因此对于我们这些农村中学的学生来说感到比较陌生，考试 时只会做一些书上有的答案，这样自然而然的就降低了学习 质量。 面对新课程改革的紧迫形势以及随之而出现的一系列 问题，农村思想政治课如何做到与时俱进，优化教学内容和 形式。增强教学的实效，这是每个农村政治教师必须思考和 实践的新课题。笔者认为，充分运用现代信息技术与政治课 教学进行有机整合，构架理论与实际的桥梁，把思想政治课 教材中的基本概念、基本原理、基本知识融于有情有趣的 案例、事件或故事中，组织学生开展研究性学习，调动学生 的情感，激发他们学习的兴趣，从而提高学习思想政治课的 积极性，提高政治教学的实效。如此，要想改变农村初中思 想政治教学的现状，提升思想政治教学效果，使得农村思想 政治教学能营造好一个良好的课堂环境，需将现代信息技术 运用于农村政治教学实践之中。为了更好了实现二者的结 合，笔者认为需要几个方面的转变： 第一，必须更新现有教师的教育教学观念，提升教学水 平，改变照本宣章、满堂灌的传统教学方式，彻底改变教学 为考试服务这一传统的错误理念。前几年国家实施的农远 工程中，很多农村中小学都安置了广播卫视，购置了电脑设 置了多媒体教室并连上了因特网，为改善教学环境、使用计 算机教学提供了条件，但由于大多数农村中学教师的传统教 学观念根深蒂固，不会使用电脑不会上网更不会做课件，因 而认为计算机教学无用，导致大量的多媒体教室闲置，电脑 成为一种摆设。 第二，鼓励初中政治教师及时“充电”。不断扩大其知 识面，开拓视野，更新知识结构，多和城市中学交流讨论，多 参与教学研讨活动，积极主动引进城市教学新思想、新方式。 庆幸的是，时至今天，随着信息技术的进步，成本的降低，国 家基础教育改革的大力推进，年轻教师的大量补充，在农村 中小学大力开展信息技术环境下的多媒体教学已成为可能， 利用信息技术进行教学已成为必然趋式。 第三，政治教师采用新的教学方式、教学手段，利用现 代技术构建新教学环境，提升学生的学习兴趣，发挥学生的 主体作用，积极主动地参与教学过程，引导学生讨论国内外 大事，并积极参与农村新出现的一系列问题的讨论。 利用信息技术进行教学，亦即信息技术与课程整合，在 我国许多大中城市已经开展多年了，但到目前为止，广大中 小学教师特别是农村教师仍然对“信息技术与课程整合” 存在种种片面甚至是错误的认识。所谓信息技术与课程整 合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来 营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用 又能充分体现学生主体地位的以“自主、探宄、合作”为 特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性 充分的发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发 生根本性变革__由教师为中心的教学结构转变为“主导 一主体相结合”的教学结构…。这种教学实际上就是实现 一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的 教与学方式，与传统的农村政治教学有着迥然的区别，其表 现在以下几个方面： 一、 教学方式大为改变 充分运用信息技术创设虚拟现实情境，激发学生的学习 兴趣，让学生充分参与到教学中去。因此政治老师利用信息 技术创设一些真实的模拟环境，充分利用因特网去搜集一些 丰富多彩的时政材料，将一些能反映理论问题的社会热点与 教材知识结合起来，利用计算机技术将思想政治课内容设计 的文字、图像、声音、视频等内容集为一体，实现教学内容 的直观化和形象化，激发和维持学生对政治学科的兴趣。 二、 教学气氛得到改善 思想政治课的教学过程，既是传授