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幼儿情绪行为观察报告　中班幼儿攻击性行为观察报告　一、前言　攻击性行为(侵犯行为)，是指针对他人的敌视、伤害或破坏性行为。攻击性行为最早出现于婴儿期，在幼儿社会化的过程中，由于社会的要求，幼儿逐步学会了控制攻击性行为。婴幼儿期的这种早期攻击性行为，是日后侵犯、欺负，乃至伤害的最早雏形，这些行为不仅会对被侵犯者的自尊、情绪、学业等身心健康具有很大的伤害性，而且对于侵犯者而言，也可能会导致日后行为失调或暴力犯罪，应该引起我们的足够重视。个体对问题的认识程度，影响其对问题的态度，从而又进一步影响了个体将会采取的行为。幼儿期对攻击性行为的认知，必然会对其青年期或成年期造成巨大影响，也与其日后的攻击性行为有着紧密的联系。　有研究表明，中班年龄阶段的幼儿，报复性攻击是稳定的。本次观察特别关注的是在不同条件的侵犯下，儿童的攻击性行为。另有研究表明，男孩的各种攻击性行为比女孩多，他们无论是在实际的攻击行为还是在攻击行为倾向上，都比女孩表现出更强的攻击性．且此差异具有跨文化的普遍性。男孩很容易在受到攻击后采取报复行为．他们对侵犯行为进行反击是女孩的两倍；而女孩在受到攻击时则有的哭泣、退让，有的向老师报告．而较少采取报复。男孩子还经常怂恿同伴采用攻击性行为，或者亲自加入同伴的争斗。男孩不仅比女孩有更多的身体攻击，还有更多的言语攻击。因此，本研究同时也将探讨这种性别之间的差异。是否在幼儿对攻击性行为的认识上也存在。　二、研究过程　1.研究方法：观察法　2.观察对象：机关幼儿园中班幼儿，男幼儿18名，女幼儿12名，共计30名幼儿。　3.观察时间：每周二上午，连续4周。　4.观察维度：中班幼儿发生攻击性行为的条件、方式。　三、研究结果　表1中班幼儿不同攻击条件的统计表　表2中班幼儿不同攻击方式的统计表　由表1可知，幼儿在未受到侵犯的情况下发生的攻击性行为较少，在受到言语侵犯的情况下发生的攻击性行为其次，在受到身体侵犯的情况下发生的攻击性行为最多。说明幼儿已经对攻击性行为，以及其背后的动机有了一定的认识。　由表2可知，对别人身体上的攻击要比言语上的攻击更为严重；同样，　人们也总认为无端攻击别人是不合理的，而受到侵犯再向他人实施攻击是比较台理的。这个时期，幼儿的道德认知判断仍处于他律阶段，即以成人或权威的判断指导自己的行为，因而在整个社会氛围和幼儿自身认知发展的共同影响下，幼儿对不同条件和不同形式的攻击性行为，有不同的表现。　从这两个表中可以得出：无论男女，未受侵犯条件下可能都有攻击性行为，但是在受言语侵犯的条件下，女孩对这种侵犯条件下攻击行为更多。这可能与对幼儿的教育有关，通常认为女孩要温柔、友好、台作、服从、谦和，要求其对外来的侵扰能合理、冷静地对待。由于幼儿在5岁时，性别认同已基本稳定，因此女孩对因受言语侵犯而实施的攻击性行为较为多一些。而通常认为男孩应该果断、自信、具有支配性和竞争性，因而男孩认为受了言语侵犯后的反击并没什么了不起的，所以发生的攻击性行为较少。　四、结论　从本研究的三个维度看来，中班幼儿的攻击性行为主要发生在室内教学活动和规则游戏背景下。　通过上述分析我们认识到，中班幼儿的攻击性行为男孩多于女孩，且男孩的身体攻击行为较多，女孩的言语攻击性行为较多。　对幼儿攻击性行为的研究是一项对幼儿健康发展有巨大作用的研究工作，通过这项研究可以为幼儿社会性的健康发展提供重要的指导意义，所以本研究依旧有待继续发展！　参考文献　[1]魏晓娟，岳慧兰.儿童攻击性行为的影响因素及预防和矫正[J].内蒙古师范大学学报.XX(8)　[2]陈昌凯徐琴美.3-6岁幼儿对攻击性行为的认知评价分析[J].心理发展与教育.XX　幼儿哭闹现象观察研究报告　幼儿哭闹现象是幼儿在园时经常表现出的一种行为,这种行为不但会影响到幼儿自我情绪的正常发展,而且会影响到其他幼儿的情绪稳定及教师组织正常的活动。为了找到减少幼儿哭闹次数和哭闹时间的办法,让幼儿的良好情绪得到发展,我以自己所教的中班的40名幼儿为研究对象,进行了幼儿哭闹现象的观察。　一、哭闹现象的类型　我们中班幼儿的年龄大多在4岁左右,虽然他们入园已经有一段时间了,但是哭闹的现象还是不少的。根据我的观察记录,我班幼儿的哭闹类型分为依赖情绪型(新入园、换老师、分离焦虑等)、交往不利型(语言沟通不畅、争抢玩具等)、需要得不到满足型(喝水、上厕所等)、受到挫折型(完不成任务等)、受家庭环境影响型(父母离异、父母吵架等)、身体受到伤害型、被外界因素干扰型(其他幼儿哭闹等),其中依赖情绪型占8%,交往不利型占40%,需要得不到满足型占10%,受到挫折型占8%,受家庭环境影响型占6%,身体受到伤害型占18%,受外界干扰型占10%。　三、现象产生的原因　依赖情绪型:一般来说,中班幼儿不应再出现这种现象,但是由于幼儿的性格或适应环境的能力不